讓三年級學生不怕寫作文

劉芳

摘 要：教師從三個方面引導，幫助三年級學生作文起好步，敢于發表自己內心的真實想法，讓學生不怕寫作文。

關鍵詞：三年級語文；寫作；積極性；邏輯性；適度性

小學語文“聽、說、讀、寫”能力訓練中，“寫作”無疑是最難的，很多學生都有過怕作文的經歷，“寫不出來”“不知怎么寫”這可能是眾多學生頭疼的問題。

蘇教版語文三年級上冊共有習作8篇，要求學生能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。如何讓三年級學生順利從“寫話”過渡到“習作”，并且不怕寫作文呢？現以“寫人”為例談談自己的做法。

一、激發學生習作的積極性

三年級學生寫作文剛起步，有為難情緒是正常的，所以寫作中凡是有好的方面（詞語生動、語言優美等）我們都要鼓勵。孩子習作中的“真實的一面”我們更要保護，這很可貴。批作文時我經常是邊批邊笑，孩子的童言稚語特別打動人，當然有時語句也特別夸張，還有的描寫缺乏真實性等。但從目前來看，我的批改都會以鼓勵為主，從不打擊學生。隨著年級的增高，要求也越來越高。因此，順應學生寫作心理過程及規律，創造條件使習作內容和形式適合三年級學生的心理發展的需要，激發他們內在和外在的作文動機，培養習作的興趣，激發學生習作的積極性就顯得尤為重要。

二、調動學生習作的主動性

1.積累寫作素材

“巧婦難為無米之炊。”寫文章重要的是要有素材。現在孩子不是沒生活，更不是生活不充實，相反的是生活豐富多彩，參與的活動校內、校外都很多，但是怎么一寫就犯難呢？我告訴學生作文的內容就來源于生活，如做飯、買菜、游泳、和同學吵架等都可以變成習作的素材。

2.學會觀察

我在上學期剛接手三年級新班時，通常會通過讓學生觀察我本人來訓練他們的觀察能力。只可惜，可能缺乏這方面的訓練，較多的學生并不知道如何觀察。于是，我這樣引導他們：“語文老師突然換成我，你們的爸爸媽媽肯定也想知道我是怎樣的人。”“是的！”“那你們打算怎么把我介紹給你們的爸爸媽媽呢？”接下來，七嘴八舌，很明顯的是學生的“觀察點”容易跳躍，沒有順序，很雜亂。于是，我指導學生按一定順序仔細觀察，并練習說。（附實錄：師：第一眼看到我，誰能說說我給你的印象？）生：“劉老師高高的個子，不胖不瘦。”師：“差不多，觀察挺仔細，再觀察一下我的外貌。”我身體往前傾，微笑著望著學生。生：“劉老師戴著副眼鏡，愛笑，一笑起來還有個小酒窩……”生：“劉老師扎著個馬尾辮，走路時會輕微搖動……”我會通過板書及時告訴學生寫人物的方法，并告訴他們寫人物只觀察外表是不全面的，還需要：看，肖像描寫、動作描寫；聽，語言描寫；想，心理描寫，還有細節描寫等，這樣才能把一個人“立”起來。只有反復地訓練觀察，才能把一個人寫得生動形象。

3.邏輯訓練

學生把觀察到的內容寫下來，學會寫人，并把人“畫得像”是有難度的。為了幫助三年級學生的習作文通句順，我也會進行適合三年級學生的作文邏輯訓練。如：指導學生觀察人物，就可以通過直接觀察，了解人物的外貌、身材等；通過敘述具體的事例來表現人物的性格、愛好等，這樣由表及里的觀察，才能使人物形象鮮活起來。

再比如，教給學生較為固定的寫作模式：開頭+外貌+內在（舉一個小事例）+結尾，簡稱“作文四段式教學”。

4.認真寫作和修改

每一次布置的作文，我都要要求學生認真寫。300字左右是底線，寫之前先想一想，從基本格式（四部分）自己每部分準備寫什么？學生可以列個小提綱，動筆寫了，就會一氣呵成。好作文是改出來的。我一般會選2～3名學生的草稿全班點評修改，然后學生根據我的示范修改來修改自己的作文，接著小組內交流并集體修改，然后學生將修改的作文交給我，我再做最后的點評修改。經過幾輪修改后，作文自然比原先會好很多。

三、激發學生寫作的積極性

作文是必學的科目，一般來說，學生本人總有一個自覺追求的目標，期望達到最高水平。根據學生這種作文心理，教師應適度把握難度，讓大多數學生經過努力都能達到目標。在作文教學初級階段，教師讓學生作“放膽文”，其用意也在于激發學生的寫作動力。所以，在批改中，教師要尊重學生的勞動成果，盡量保持作文的“本來面目”，不要冷漠地純客觀地進行評估，而應該努力發掘學生作文中的成功之處，大至節、段、篇，小到字、詞、句，都要留“閃光點”，適當地表揚、鼓勵，并寫下醒目的批語。多次的表揚，可使學生對作文由畏懼到不畏懼，甚至產生興趣。有的學生就因為一篇文章得到教師的褒獎，從此就對寫作產生了濃厚的興趣，以至于終身從事寫作。反之，一個學生如果在自己的寫作過程中總是經受著失敗和挫折的苦惱，或者感受的永遠只是“也無風也無晴”的平淡，那么他在心理上就會一直處于壓抑狀態，作文水平就很難得到提高。

三年級學生作文剛剛起步，定會困難重重，但是若教師關注學生在習作中的興趣，充分調動其寫作的主動性，并教會學生習作的基本模式，學生就會慢慢愛上寫作文。

參考文獻：

[1]張金英，黃云.語文教學參考用書[M].浙江：浙江教育出版社，2013.

[2]季選敏.讓學生不怕寫作文[J].新課程（小學），2014（8）：132.

編輯 段麗君