借助微視頻突破小學生寫作難點

宋立芳

摘 要：目前，很多小學生寫出來的文章枯燥無味，千篇一律，缺乏靈氣。借用微視頻開展寫作教學，有利于提升小學生的寫作興趣和寫作水平，變被動學習為主動學習，對突破小學生寫作難點具有積極作用。基于此，詳細介紹了微視頻在小學生寫作教學中的應用途徑，希望能提升小學生寫作水平。

關鍵詞：微視頻；小學生；寫作

隨著信息化時代的到來，人們的生活步入了“快車道”，生活節奏不斷加快，人們更愿意接受便捷、簡單、高效、有趣的學習方式和生活方式，各種“微”事物層出不窮，微信、微博、微電影……越來越受到人們的青睞。微視頻作為一種先進的技術方式，與語文寫作教學進行緊密結合之后，有效破除了陳舊的寫作方式，激發了學生的寫作興趣，豐富了學生的寫作素材，提升了學生的表達能力，極大地提升了小學生的寫作水平。

一、利用微視頻激發學生的寫作興趣

微視頻主要是指播放時間小于10分鐘的小視頻。據有關研究和統計數據顯示，普通人的注意力可以有效集中10分鐘左右，小學生也是如此。微視頻具有“小”“短”“活”“精”等特點，這些特點可以很好地引導小學生學習寫作，使其寫作“水到渠成”。

微視頻的播放時間只有短短的10分鐘，這就要求老師在借助微視頻講課時，只能說一些必須要說的“話”，這在很大程度上限制了老師說話太密、太多的問題。為使學生可以聽到最需要的“話”，對他們的寫作起到實際的幫助效果，老師在制作有關“學寫游記”的微視頻之前，首先要弄明白學生的“胃口”。要想弄明白學生的“胃口”不容易，能做出他們喜歡的“菜”就更加不容易。微視頻中的“話”，不但要做到精煉概括，同時還要讓學生愿意聽，聽得進去，發揮作用，使他們能在聽的過程中產生濃厚興趣，愿意繼續往下觀看微視頻。

在開展寫作課之前，老師可以先播放微視頻，讓學生自己獨立觀看。在此期間，沒有家長、老師和同學的監視干擾。小學生在濃厚的興趣下觀看視頻，實現“一對一”的交流，交流過程不但愜意而且自由，小學生寫出來的作品就會既真實又隨性。這個過程并不是散漫的，而是讓學生帶著學習寫作的“任務”觀看。小學生之間是有差異的，他們可結合自己的實際情況，進行重播、倒退、快進操作，以便更好地完成任務。這樣的學習過程尊重了不同層次、不同特點的學生，實現了個性化學習，提高了學生的學習興趣。

二、利用微視頻豐富學生的寫作素材

對于我們來說，有一些經歷過的人和事會因為時間的流逝而逐漸淡忘，很多細節變得模糊不清，只留下一些記憶的碎片。成年人會忘記一些東西，小學生也是如此。“忘記”在很大程度上影響了小學生寫作水平的提高。假如可以在寫作的時候，清晰而完整地記起有關的事情，那是再好不過的了。隨著科技的發展，信息技術的發展為我們實現了情景的再現，利用微視頻可以對一些容易遺忘的情景進行再現，幫助學生重拾記憶。微視頻的內容可以是學生真實生活的寫照，可以是幾張照片、一段錄像資料等，這樣的教學可以促進學生自主建構知識框架，有助于學生回憶起曾經被遺忘的精彩瞬間，可以在學生面臨“山窮水盡”危機時，實現“柳暗花明”的轉機。

微視頻一般按照游玩的時間順序拍攝，在觀看之后，學生表達的有序性會在潛移默化間得以提升，可以根據游玩順序把模糊的記憶碎片整理出來。通過重播的方式仔細觀察容易遺忘的地方，還會有一些新的發現，通過視頻聲音可以更加有效地吸引學生的注意力，由此寫出的文章就會有血有肉，內容會更豐富。由于每個學生的感受不同，因此寫出的文章也會具有個性化，不會再出現千篇一律的情況。

三、利用微視頻提升學生的表達能力

興趣是最好的老師。學生在濃厚的興趣中完成對微視頻的觀看，能夠寫出具有真實生活經歷的習作，整個過程都是獨自完成的。對于每個學生來說，對于各自的寫作“作品”都是神秘的，誰也無法知道其他人都是如何寫的，寫的都是些什么，直到老師講解寫作課時，大家才可以揭開這個神秘的面紗。

為了加強學生間的溝通交流，老師可以小組為單位進行交流，讓他們結合印象最深、感受最多的內容進行口頭交流，將自己的獨特見解大膽說出來，其他同學聆聽。這個時候老師不是在講臺上唱“獨角戲”，而是積極地參與到各個小組的交流中去，與寫作效果不理想的同學進行有針對性的溝通。在老師與個別同學進行溝通的過程中，其他學生間的互動會更加熱烈。這時也可發揮小組討論交流的優勢，開展學生之間的互議互評活動。在小組交流完成后，老師可以挑選1～2名學生上講臺進行典型發言，通過發言實現思想的“碰撞”，引發學生深入思考。最后老師對學生的發言進行及時的點撥，進一步啟發學生的思維，促進學生思想升華。

總而言之，借助微視頻突破小學生寫作難點具有很多方面的優勢，通過微視頻可以激發學生的寫作興趣、豐富學生的寫作素材、提升學生的表達能力，從而有效突破小學生寫作難題。

參考文獻：

[1]張渝江.翻轉課堂變革[J].中國信息技術教育，2012（10）.

[2]李培文.信息化環境下翻轉課堂在小學語文教學中的實踐與研究[J].學周刊，2017（24）.

[3]蔣中海.微視頻與小學習作教學初探[J].中國科技經濟教育，2016（31）.

編輯 溫雪蓮