移動終端在小學數學課堂中的應用

李輝

摘 要：隨著社會的發展，移動終端在現實生活中得到全面普及，已經成為最主要的通訊手段、支付手段以及辦公手段，為人們生活帶來了越來越多的便利。時代在發展，教育手段也應當與時俱進。移動終端在小學數學教學過程中的引入，實現了數學思維的可視化，提升了課堂活力，也為課堂的課外延伸提供了更加有效的手段。移動終端設備便捷、高效的數據統計和更新方式，減少了教師的工作量。小學數學教育手段的現代化變革或將在培養學生數學思維、提升數學素養上發揮重要作用。

關鍵詞：移動終端；小學數學教學；教育手段

信息化和智能化是教學手段發展的一個趨勢，其意義并不單單在于減輕教師工作量。數字化手段可以提高課堂效率，在教學過程中增添更多的交互體驗，激發學生學習熱情，同時可以為學生提供更加自由的學習空間，有效實現了數學教學在課后的延伸。移動終端在小學數學教學中的應用并不是對傳統教學的否定，而是對其進行的數字化改善。

一、國內小學數學教育現狀

大部分小學數學教學模式仍然較為傳統，以紙質教材作為教學載體，教師板書面授，課堂缺乏活力，教學效果并不理想。現代人數字化生活方式的優勢已經展現得淋漓盡致，教育奠定了人生發展的根基，其更應進行數字化的方式，以更加貼近現代人生活的手段進行現代教育。傳統的教學手段是直接進行數學理論的灌輸，以紙質課本作為載體，無法充分地進行可視化的教學引導和展示，學生對于數學理論的理解停留在字面。小學生活潑好動的性格特征決定了課堂內容如果無趣乏味那么肯定無法取得理想的教學效果。政府出臺的《教育信息化十年發展規劃》明確指出要想取得贏取未來國力競爭的優勢，必須要推進教育信息化，為創新性人才培養提供環境和技術支持，創造個性化、終生化的信息服務學習模式。小學教育作為基礎性教育更應響應號召，與時俱進。

二、移動終端教學的設計理念

移動終端在小學數學教學中的應用是智慧教育的集中體現，其核心就是要依托信息技術，打造數字化教育。培養智慧型現代化人才是教育的直接目標，實現這一目標需要在教學過程中滲透現代技術手段，數字化教育是未來教育發展的一個趨勢，并且同數字化生活一樣對社會發展具有深遠的影響。智慧教育涵蓋了更加符合素質教育要求的教學實踐理念——探究性學習。小學生在學習數學的過程中需要更多自主探究，進而培養邏輯思維和行為習慣。移動終端的諸多功能可以有效地做好引導，讓學生自己發現問題、探究思考、動手實踐、共享交流，最終解決問題。因此，移動終端在小學生數學教學中的應用，是以智慧教育為指導，深入推進自主探究性學習的教學實踐。

三、移動終端設備在小學數學教學中的應用

（一）利用交互體驗功能，引導自主探究

各類不同教學軟件可以給學生提供大量的學習資源。在移動設備交互功能、影音功能的基礎上，這些教學資源可以發揮更加有效、更加突出的作用。在這個過程中需要教師做好引導工作，激發學生自主學習的熱情。

小學教學具有獨特特點，它屬于基礎性教育，具有很重要的啟蒙作用，而小學生性格、思維方式都不夠成熟，傳統的教學手段沒有利用現代技術發展成果，與現代人數字化的生活方式相脫節，取得的教學效果并不理想。移動終端可以以更加生動、形象的形式來展示教學內容，用更多彩的影音圖像、更有趣的教學體驗引導學生積極動手動腦參與到知識探索的過程中，從實踐中掌握真知。傳統的教學模式是教師在講臺上以一對多的形式進行教學，受到座位、身高、聲音等因素的影響，學生的聽課效果往往不理想。移動設備可以解決這個問題，并且學生可以把自己聽課過程中遇到的問題或者是思考心得在教學軟件中與他人分享、交流。每個同學都能完全參與到教學過程中，提高了學習的自主性。

（二）課后拓展，自主探究延伸

移動終端便于攜帶，教師隨時可以將自己的教學任務通過它發布給班里的每位學生，將課堂由學校延伸到課后。學生課后亦可以借助移動終端繼續同教師、同學學習和交流。針對共性或者個性的問題，教師可以借助終端進行分類指導。共性問題可以將教學指導發布在共享信息中，個別問題可以同學生進行單獨交流。移動終端帶來的不只是教學空間和時間的延伸，教學內容也更加豐富。學生可以針對自己感興趣的教學內容在移動終端上搜索課外的延伸，涉獵更為廣泛、深刻的知識。學習成績不理想的同學可以在終端上反復鉆研教學過程中教師發布的教學內容和教學任務，鞏固基礎。總之，移動設備的使用對于教學內容和空間的延伸具有重要意義，學生可以根據自身的需求制定合理的教學計劃。

（三）教學任務個性化，督促自主探究

傳統的教學模式，教師布置的教學任務往往是相通的，難免出現抄襲的現象，移動終端的出現可以有效地幫助教師解決這個問題。教師可以借助移動終端為每個學生布置個性化作業，每個學生與他人的作業都不相同，督促學生自主學習。小學數是基礎性很強的學科，學校可以按照教學計劃和內容創建數學教學的題庫。在課堂教學結束后，每位同學的課后作業都是從題庫中隨機抽取的題目，教師甚至可以根據學生數學成績的不同為每位學生單獨設置題目難度，充分做到以人為本，照顧到學生的個性化學習特點。

綜上所述，移動終端設備在小學數學教學中的應用延伸了教學空間，為學生提供了更有效的學習手段，激發了自主學習的熱情，培養了探究和實踐的學習習慣，對于培養小學生數學核心素養具有重要的現實意義。移動終端教學是未來教學發展的一個趨勢，是智慧教育理念的重要內容。

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編輯 溫雪蓮