核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

張一專

摘 要 隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，義務(wù)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性逐漸提高。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)非常重要的地位，對學(xué)生的未來發(fā)展和思維模式的形成具有較強的啟蒙作用。在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下，如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是亟待解決的重要問題。隨著核心素養(yǎng)理念的提出和落實，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新和完善教學(xué)方法具有十分重要的作用，基于此，本文基于核心素養(yǎng)視角下，針對如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法與途徑進行分析和研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；新思考

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0030-01

核心素養(yǎng)的概念涉及范圍是多方面的，是社會健全和生活成功的素養(yǎng)體現(xiàn)。在實際的教育教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要就是將知識作為基礎(chǔ)，綜合態(tài)度、技能以及知識，同時，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠促進學(xué)生的個人發(fā)展和成長，保障學(xué)生能夠更好的融入到社會當(dāng)中，并且能夠為學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活以及工作提供相應(yīng)的需求。因此，在核心素養(yǎng)的視角下，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效思考和研究是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中亟待解決的重要工作。

一、尊重學(xué)生的實際情況，重視學(xué)習(xí)能力有效提升

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的認知水平以及心理需求，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面的有效提升。將教師在課堂上講什么內(nèi)容、用什么樣的方式講、如何做能夠?qū)⒔虒W(xué)變得更加精彩，逐漸轉(zhuǎn)變成為重視學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中是如何進行思考和理解的，能夠?qū)⒅R點理解和掌握到什么樣的程度，這就是尊重學(xué)生的實際情況。在教學(xué)中，很多學(xué)生因為心理等方面的因素，導(dǎo)致其自身不能夠更好的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中個，不能夠提升教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生探究知識的欲望和熱情。

例如：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《圖形中的規(guī)律》一課時，教師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生能夠進行自主探究學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識點才能夠記憶的更加深刻。通過這樣的方法能夠充分尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，在探究中能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的提升自身的綜合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量以及水平等。

二、構(gòu)建良好的教學(xué)情境，重視學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想

在當(dāng)前核心素養(yǎng)的視角下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)情景當(dāng)中將數(shù)學(xué)知識與實際生活進行融合，促使學(xué)生能夠會思考、會實踐，從而能夠形成一種數(shù)學(xué)思想，進而能偶促使學(xué)生在循序漸進中獲得數(shù)學(xué)能力和知識的提高，在自身思維的發(fā)展當(dāng)中形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師忽視了學(xué)生推理和歸納能力的培養(yǎng)及提升，這些對于學(xué)生思維能力的提升是極為不利的。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，重視學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中感悟數(shù)學(xué)思想。

例如：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《圓》一課時，教師可以運用多媒體技術(shù)將實際生活當(dāng)中的圓展示出來，促使學(xué)生能夠更加深刻感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。然后還可以提出問題，“在生活中你們還見過哪些地方或者是建筑等有圓的圖案嗎？”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被徹底激發(fā)出來，并且學(xué)生能夠與教師進行互動的頻率也在逐漸增加，還能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中感悟數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，深刻感悟數(shù)學(xué)思想，有效促進學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中有效提升自身的數(shù)學(xué)能力，提升整體的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、準確掌握評價的方式，重視學(xué)生思維過程培養(yǎng)

在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師更加重視學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的有效掌握，考查學(xué)生掌握、理解以及了解的數(shù)學(xué)知識點。隨著核心素養(yǎng)理念的提出和落實，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新和完善教學(xué)方法具有十分重要的作用，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，教師應(yīng)該重視學(xué)生對知識點的理解和掌握，充分的能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際緊密聯(lián)系，促使血神公司審的思維能力能夠獲得有效的檢測，進行自主思考、觀察分析，深刻感受數(shù)學(xué)知識和實踐內(nèi)容之間存在的關(guān)聯(lián)性，在探索和實踐操作中認識數(shù)學(xué)本質(zhì)，進而能夠更好的提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《體積與容積》一課時，教師可以為學(xué)生播放“烏鴉喝水”的小視頻，并提出問題“烏鴉是怎么喝到水的？水增加了？如果沒有，那么水面為什么會上升？”通過這一系列的提問能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還可以在觀看視頻之后組織學(xué)生進行動手實踐活動，讓學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中增強對知識點的認識和理解，幫助學(xué)生獲得知識體驗。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該深刻掌握和了解核心素養(yǎng)的實際內(nèi)涵，充分認識核心素養(yǎng)的重要作用，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，整合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中尊重血神個實際情況，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，準確掌握教學(xué)評價的方式，整合綜合性的教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的有效提升，在學(xué)習(xí)中加強學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的感悟，重視學(xué)生思維過程的培養(yǎng)，同時還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生跨學(xué)科思維的形成，有效保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

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