關(guān)于山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的幾點思考

向英

摘 要 山區(qū)教育一直以來在社會上備受關(guān)注，如今教育水平不斷提升，但是我國幅員遼闊，很多地區(qū)的教育水平由于種種原因，還處于非常低的狀態(tài)，甚至很多學(xué)生只能面臨輟學(xué)的局面，這其中有經(jīng)濟(jì)方面的原因，也有觀念上的問題。本文研究的主要是山區(qū)小學(xué)在數(shù)學(xué)方面的一些教育問題，數(shù)學(xué)教育關(guān)系著一個人的未來發(fā)展，在小學(xué)階段的重要性毋庸置疑，希望通過本文的研究，可以提升山區(qū)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，同時也是為了推動國內(nèi)基礎(chǔ)教育水平的提升。

關(guān)鍵詞 山區(qū)小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；現(xiàn)狀

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0169-01

義務(wù)教育是關(guān)系著國家長遠(yuǎn)發(fā)展的問題，均衡發(fā)展是非常重要的理念，近年來隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教育理念以及方法不斷革新，教育水平不斷提升，但是山區(qū)教育水平依舊是比較低。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的關(guān)鍵課程，在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著很多問題，這些問題只有明確出來，才能采取針對性的措施，提升山區(qū)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育水平。

一、山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

1.師資力量不足

山區(qū)由于環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)方面等原因，師資力量非常弱，山區(qū)數(shù)學(xué)教育的學(xué)歷比較低，甚至并沒有多少教師具備本科學(xué)歷，在專業(yè)水平以及操作能力上比較低，以如今教育需求來說，這樣的師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且目前教師結(jié)構(gòu)面臨著老齡化的問題，教師經(jīng)過數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)歷。教學(xué)方法已經(jīng)非常落后，而且學(xué)生也是出于被動消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新意識完全沒有得到培養(yǎng)。其次就是經(jīng)濟(jì)方面的原因，教育財政在這方面是缺乏的。

2.自愿配置落后

很多山區(qū)地區(qū)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量非常低，這也體現(xiàn)出國內(nèi)農(nóng)村在義務(wù)教育方面存在的嚴(yán)重問題，經(jīng)濟(jì)方面的原因是其中一方面，思想上也有著很多問題。國內(nèi)教育資源的分配非常不合理，城鄉(xiāng)之間差距極大。多數(shù)教育資源都是集中在城市小學(xué)中，而農(nóng)村山區(qū)的教育資源非常少，這樣情況下，山區(qū)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量低也就不難理解，畢竟城鄉(xiāng)之間面臨的是并不平衡的教育發(fā)展形勢。

3.留守兒童教育下降

目前農(nóng)村的勞動力不斷向城市中轉(zhuǎn)移，農(nóng)村的青壯年普遍向城市遷移，但子女卻是留在農(nóng)村，跟隨祖輩一起生活。這就是留守兒童現(xiàn)象，在國內(nèi)是非常普遍的。由于從小是隔代撫養(yǎng)。這種情況下學(xué)生存在著很多方面的問題。

4.教育觀念極端

數(shù)學(xué)其實是一種具備公益性的教學(xué)產(chǎn)品，需要長遠(yuǎn)規(guī)劃，山區(qū)義務(wù)教育的觀念卻是并不完善，首先就是政府認(rèn)同率非常低，基礎(chǔ)教育對于一個地區(qū)來說，是需要長期投資的，這樣才能體現(xiàn)出真正的效益，所以政府對山區(qū)基礎(chǔ)教育并不看好，在財力、人力方面的投入非常少。另外就是思想觀念上的問題，山區(qū)普遍存在的觀念就是升學(xué)無望則致富無路。

5.體驗學(xué)習(xí)不足

數(shù)學(xué)就是要聯(lián)系實際才能強化學(xué)生對知識的掌握，這樣才能真正理解數(shù)學(xué)知識，同時也能形成數(shù)學(xué)思維，但是山區(qū)的學(xué)生，由于家庭背景以及文化環(huán)境方面的限制，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并沒有獲得足夠的感知。

二、提升山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的思考

1.加強各方面投入

城鄉(xiāng)之間在教育投入方面不夠均衡，這種形勢下，公共政策方面需要進(jìn)行調(diào)整，普惠政策需要大力推行，對于公共資源，需要倡導(dǎo)公平分類，城鄉(xiāng)之間獲得的教育資源應(yīng)該是同等的，甚至還可以適當(dāng)向山區(qū)傾斜，因為山區(qū)小學(xué)無論是對教師還是對學(xué)生，競爭力都非常弱，那么就要在管理以及資源上加強投入，地方政府也需要對這方面加強重視，要正確認(rèn)識到，基礎(chǔ)教育對于社會建設(shè)來說是非常重要的。

2.強調(diào)教師重要性

在教育中，教師才能真正的實施者，也是一線工作者，政府需要認(rèn)真解決山區(qū)的師資力量問題，關(guān)心山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育問題，需要從教師的能力、學(xué)習(xí)以及生活方面提供必要的支持。最關(guān)鍵的是山區(qū)教師的福利待遇問題以及進(jìn)修問題，此外就是教師子女的升學(xué)問題，這樣就能讓教師在山區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中不會存在后顧之憂，并獲得良好的激勵，教師也能在教學(xué)中不斷提升自己，小學(xué)數(shù)學(xué)方面的師資缺乏局面也能得到緩解，還可以利用激勵機制，將一些優(yōu)秀教師抽調(diào)到山區(qū)。

3.加持正確價值取向

山區(qū)數(shù)學(xué)的教育方向應(yīng)該與社會建設(shè)方向相匹配。在教育價值方面，需要與當(dāng)?shù)匾约叭鐣虢Y(jié)合，樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)價值觀念，功利性的觀念需要被取締，在教學(xué)中需要注意滲透人本理念，實事求是對教學(xué)進(jìn)行提升，教育價值的形成是長期的問題，那么在實際教學(xué)中，就要加強引導(dǎo)。

4.尊重學(xué)生數(shù)學(xué)感知

教師可以根據(jù)實際需求，設(shè)置一些符合山區(qū)學(xué)生特點的生活實際，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)生活加強理解，教師要結(jié)合山區(qū)孩子的認(rèn)知水平，根據(jù)經(jīng)驗來增加學(xué)生在數(shù)學(xué)問題上的探究，提升山區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題。

5.加強體驗學(xué)習(xí)

小學(xué)生具備極強的形象思維，過去在教育中忽視了對山區(qū)學(xué)生實施體驗式學(xué)習(xí)，那么在日后教師需要充分結(jié)合山區(qū)學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值，在每次新課學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生參與一些實踐性的活動，結(jié)合山區(qū)生活，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)有更加形象的體驗與理解。

三、結(jié)論

總之，山區(qū)小學(xué)在教育方面存在很多問題，而數(shù)學(xué)又是難度較大的學(xué)科，存在的問題更加突出，可以從本文分析中看出，影響山區(qū)數(shù)學(xué)教育的因素有很多，其中多數(shù)是經(jīng)濟(jì)問題以及觀念問題，這些問題都是可以進(jìn)行引導(dǎo)的，只是需要政府給予一定的支持，在教育資源分配上向山區(qū)傾斜，這樣才能提升山區(qū)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁武傳.山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化主題式教學(xué)的實踐探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（10）：188.