項目管理理論下的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理探索

王修月　宮立鳴　黎涵宇　王睿哲

【摘要】近年來，隨著技術的進步以及我國對外交流的加強，國家的各項事業(yè)都進入了一個新的發(fā)展階段，需要大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，高校作為人才培養(yǎng)的基地，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便引起了普遍的注意。

【關鍵詞】項目管理理論；高校大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；活動管理

研究者以此為契機，對在校大學生進行調(diào)研，就他們對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練需求的相關問題進行深入了解，發(fā)現(xiàn)在校大學生普遍認為學校應進行相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，并且不同的學生對訓練內(nèi)容的需求也是不同的。當然，還有部分學生認為“雙創(chuàng)”“一帶一路”等政策與自身無關，不需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，這也有待于我們在調(diào)研中找出原因，并尋求路徑，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育，促進我國創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略的發(fā)展。

一、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與項目管理

1.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

創(chuàng)新是一個創(chuàng)造的過程，通過對已經(jīng)存在的事物進行改造組合，使其形成不同于原有事物的新事物；創(chuàng)業(yè)是一種市場活動，通過開發(fā)一種能帶來財富的新產(chǎn)品，組織、領導、開辦一個能盈利的新企業(yè)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是密不可分的關系，創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)的源泉，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新精神的實踐。在當前社會經(jīng)濟高速發(fā)展的狀況下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有以下幾種常見的類型：（1）傳統(tǒng)的商店。經(jīng)營的品種廣而多，包括食品、飲料、水果、服裝、生活日用品等一些生活中的必需品，特點：靈活，門檻低，啟動資金少。（2）連鎖加盟店。可以使用現(xiàn)有的品牌作為推廣，可以節(jié)省大量的前期資金的鋪墊，創(chuàng)業(yè)方式是相對穩(wěn)妥的，但門檻稍高，需要的啟動資金更高。（3）電商或網(wǎng)店。如在線商店、微店等等，對于電子商務相關專業(yè)的大學生來說，技術優(yōu)勢相對明顯，需要的啟動資金也不多。（4）股份制有限公司，需要有較多的啟動資金，社會經(jīng)驗也要求稍高，是一個相對復雜的創(chuàng)業(yè)方式。（5）自由創(chuàng)業(yè)。適合有一技之長的創(chuàng)業(yè)大學生，比如健身教練、自由撰稿人、藝術指導老師等，從業(yè)務流程的角度，可分為漸進式創(chuàng)業(yè)、激進式創(chuàng)業(yè)和傳承式創(chuàng)業(yè)。（6）依托APP開發(fā)類創(chuàng)業(yè)等。

2.項目管理理論

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動主要由項目管理策劃、實施、結束（評價）三個方面的理論組成：（1）項目管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動規(guī)劃理論，包括：創(chuàng)意與規(guī)劃、項目時間、項目范圍、項目成本；（2）高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實施項目管理理論，包括項目控制（包括項目范圍、項目進度、項目成本）、項目風險管理和人力資源管理理論；（3）大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動項目管理的評價理論，為了項目目標的順利實現(xiàn)，活動組織者或管理者要在不同的學生活動項目中，在項目計劃實施的同時協(xié)調(diào)所有的項目資源，順利完成項目的各個任務。

二、項目管理理論下的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理

1.素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育

鑒于當前在校大學生由于參與意識淡薄而參與不足的問題，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中，可以一方面借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂向在校大學生進行思想教育，將現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念傳輸給學生，通過多輪課程教學，使得學生對于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有更加清晰的認識，知道進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基本要求；另一方面雙創(chuàng)指導老師要發(fā)揮引導作用，在實際雙創(chuàng)訓練指導中，要向?qū)W生明確指出，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力對于在校大學生非常重要，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練并不僅僅是為了個人榮譽，也不是為了完成任務，而是一次經(jīng)歷和體驗創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的美妙體驗。同時，在實際訓練開展中，指導老師要嚴格要求學生，對課題研究的每一個環(huán)節(jié)和部分都制定嚴格標準，使學生在實踐中潛移默化培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更加清楚的認識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

2.雙管齊下，培養(yǎng)與扶持缺一不可

第一，循序漸進，先普及后深入。首先加大普及創(chuàng)業(yè)基礎常識的力度，爭取在大學生群體內(nèi)創(chuàng)造人人了解創(chuàng)業(yè)的局面，而后根據(jù)各大高校不同的實際情況，施以細致深入的創(chuàng)業(yè)培訓，提高效率，產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。第二，因材施教，個性化教育。針對個人能力、性格、愿景的不同，設定個性化教育培養(yǎng)方案，分清影響不同個人創(chuàng)業(yè)的具體因素，精細化、定制化培養(yǎng)，從而提高大學生整體的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。第三，提高創(chuàng)業(yè)教育服務精神。創(chuàng)業(yè)教育有別于傳統(tǒng)高等教育，高校普通教職工可能尚不具備創(chuàng)業(yè)教育能力，多聘用社會高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，以人才發(fā)掘人才，建立成熟的創(chuàng)業(yè)師資團隊。

3.提高創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)化

目前在高校擔任創(chuàng)業(yè)指導的老師一般都是由思政、團學方面的教師擔任，大部分老師缺乏創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗，要通過組織他們進行業(yè)務學習、外出進修，安排他們進入企業(yè)鍛煉等形式，不斷提高他們的授課技能和對創(chuàng)業(yè)活動的感性認識。同時也可以從校外部聘請有經(jīng)驗的專家擔任兼職教師，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

4.項目管理評價體系要具有科學性

科學的項目管理評價標準有三個：資金的使用、學生的滿意度和學校的認可以及是否具有社會效益。對于沒有完成任務的團隊，必須進行懲戒，有所警示，而對于那些表現(xiàn)良好的優(yōu)秀團隊以及優(yōu)秀個人，一定要給予精神和物質(zhì)獎勵，并形成長期有效的制度來執(zhí)行。

5.加強溝通是項目管理的重要舉措

促進項目管理的重要舉措之一是加強溝通管理。由于訓練營營員來自我校不同學院，而多校區(qū)辦學的現(xiàn)狀決定加強溝通管理是項目順利推進的重要保障。為促進多校區(qū)的交流與合作，培養(yǎng)營員的團隊精神和愛校情懷，訓練營先后來到不同校區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地開展理論教學和實踐交流，促進項目的優(yōu)勢互補。除此之外，建立長效監(jiān)督機制，即對有關單位的資金使用效益及部門工作效率進行一定監(jiān)督，包括經(jīng)濟效益、財務監(jiān)督和社會效益監(jiān)督。

三、結束語

總之，靈活地使用項目管理的方法及概念，參與到大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，從不同的角度理解和分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理，可以提高大學生自我管理水平和管理人員工作效率。筆者希望這篇文章能夠引起更多學者的關注，起到拋磚引玉的作用。

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