論如何打造小學數(shù)學高效課堂

鄒志敏

摘 要：上好課是每個老師都想達到的理想境界，高效的課堂就是讓學生聽得進，懂得快，記得牢。經過多年的小學數(shù)學課堂實驗改造革新，小學數(shù)學的教學效果可謂取得了一定的成效。如今，隨著先進的教學設備和先進的教學觀念融入教學課堂，小學數(shù)學的教學方法理應隨之革新，教育工作者也應用積極去尋找一條更適合學生的數(shù)學教育教學之道。

關鍵詞：小學數(shù)學；教育教學；高效課堂

高效課堂是實現(xiàn)教育工作效率化、速度化的標志之一。在小學階段的數(shù)學課堂上，需要采取行之有效的方法獲得最大化效率，那么，教育工作者則要付出更大的努力達到高效率課堂。作為一名小學數(shù)學老師，想要全面提高教育教學的質量，打造高效課堂，必須要了解當今教育形勢的發(fā)展，并掌握這些新理念，然后依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排引導學生進行數(shù)學活動，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。因此，在這里，我將要探討一下如何打造更高效的小學數(shù)學課堂。

一、小組合作，互利共贏

分組共同學習的方法在國外頗受歡迎，而在我國這種小組合作的教學方法并不常見，而常占據(jù)傳統(tǒng)的教學方法則是教師傳授，學生接受，其中學生接受的多少就不得而知了。提高數(shù)學課堂教學效率，打破傳統(tǒng)，吸取有效經驗，不失為一種值得嘗試的方法。如小學教材人教版《數(shù)學》五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》章節(jié)，制作一個圖形，需要用到工具畫圖，需要有人計算分析相關的數(shù)據(jù)，需要有人進行最后的總結計算。對于一個小學生來說，需要花費大量的時間、精力去完成，可是對于一群學生來說，可以通過進行分工合作的方法去完成任務，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、進行畫圖這幾個步驟可同時進行，學生完成任務的效率得到提高，自然而然課堂教學的效率得到提升。再如，學習到《圖形的轉換》單元時，教師可以組織學生分成多個小組共同完成一幅簡單組合的剪紙，但必須運用到軸對稱、旋轉、鑲嵌圖案。這時候就需要一組學生共同商量計劃，并且分配不同的任務去一起完成。小組合作，不僅能調動學生學習的積極性，又能培養(yǎng)學生合作精神，重要的是，小組合作的方法在一定程度上可以縮小學生之間學習成績的差距，以優(yōu)生帶動差生，調節(jié)學習氣氛，這也是教學上的目標之一。

二、多思考，多實踐

思考與實踐是息息相關的，教學上也應該多關注一下思考與實踐在學生身上的轉換，并且也多關注學生和老師角色的相互轉換，利用角色轉換取得高效。例如人教版六年級上冊《數(shù)學》中的《軸對稱圖形》學習課堂上，教師可以讓學生提出問題，以解決學生在課堂上的不明之處。如：軸對稱圖形除了上下、左右對稱之外還有什么類型的對稱？這時，老師可以引導學生用假設的方法去驗證軸對稱圖形的其他類型對稱，從而引導學生親自動手去解決數(shù)學問題。其次老師在課堂教學中先讓學生動手實踐，再灌輸理念，加深印象。以人教版五年級《數(shù)學》為例，當學習到小數(shù)除法中循環(huán)小數(shù)這一章節(jié)，教師先不用向學生灌輸循環(huán)小數(shù)的運算理念及意義，而是直接給出相關題目，讓學生直接今進行運算得到結果，比如題目可以出為10/3≈3.333之類的簡單題型，待學生運算至此，會感到其結果一直循環(huán)乃至得不到結果，學生會陷入思考，這時候教師便可以從中插入循環(huán)小數(shù)的概念和運算，便會使學生產生更深的印象，對其有更加深刻的理解。如此，也是一種提高課堂效率的方法。因此，實踐和思考的作用不容忽視，而學生提問老師，也是一種值得嘗試的用來提高數(shù)學課堂效率的新方法。

三、聯(lián)系實際，學以致用

數(shù)學學實習常帶有一定的抽象性，而小學階段的學生進行空間想象的能力尚不夠強，因此要多把教學引至實際生活中，方可考慮提高數(shù)學教學的高效性。在小學數(shù)學課堂上，以人教版版六年級下《數(shù)學》為例子，當學習到《圓柱與圓錐》一章節(jié)時，教師可隨時在課堂上提出問題，如：“如何區(qū)分圓柱和圓錐？粉筆是什么形體？圣誕老人頭上戴的帽子是什么體？杯子是什么形狀？”等等一系列問題去引發(fā)學生對現(xiàn)實生活的觀察，注意生活中的數(shù)學因素，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活也是有聯(lián)系的，從而在無形中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。又如小學五年級人教版《數(shù)學》中的《因數(shù)和倍數(shù)》單元，因數(shù)和倍數(shù)的概念實在具有抽象意義，學生難以把握，那么教師又可以利用現(xiàn)有的學生人數(shù)資源，課堂上將學生劃分為與倍數(shù)相關的人數(shù)，再通過讓學生清點各批人數(shù)，讓學生明白數(shù)與數(shù)之間的關系，隨之，倍數(shù)的關系也能夠被理清。所以，聯(lián)系實際的教學方法目的就是學生能夠領略生活中的數(shù)學，并且能夠有意識的把數(shù)學運用到生活當中去。數(shù)學教學的最根本目的是服務于人類和社會的，因此，學生能夠在課堂上學會將數(shù)學學以致用，這也是小學高效數(shù)學課堂的體現(xiàn)。

四、結束語

綜上，小學數(shù)學是完善學生教育狀況的重要學科，它是能開拓學生思維、訓練學生邏輯思維的有效工具。在新課標教育要求不斷提高的情形下，高效課堂是學生和教師共同追求的教學目標。除了小組合作、思考與實踐、應用于實際的方法之外，還有更多的方法值得教師們探尋并且進行嘗試。當然，提高小學數(shù)學高效課堂還需要另外一些輔助性工具，如多媒體之類的基礎設施。最后，教育的進步實則需要較適合學生的共同參與和努力，才能把教育環(huán)境改造得更加令人舒適，更加適應社會的發(fā)展。

參考文獻

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