中職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探索

王燕

【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生有其特殊性，生源文化素質(zhì)普遍不高，英語(yǔ)學(xué)科的基b}薄弱。面對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。本文從課堂教學(xué)的具體應(yīng)用著手研究，分別從加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動(dòng)、豐富教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)及教學(xué)評(píng)測(cè)等對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的具體措施和方法進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣 探討研究

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的情況，造成了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不高。興趣的喪失使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際有效的內(nèi)在動(dòng)力。為此，開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，善于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面積極尋求有效的方式、方法。

一、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂上唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式，成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。職業(yè)教育中的主體性有兩層含義，一是指教育自身所具有的主體地位，二是指教育所培養(yǎng)的人具有主體性人格。在教育和社會(huì)、個(gè)體這三者的關(guān)系中，主體性教育地位的確立是職業(yè)教育中具有思想解放的意義和價(jià)值。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的課堂教學(xué)方法，營(yíng)造和諧輕松、互動(dòng)交流的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生大膽提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，更多地感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目的。

二、創(chuàng)新課堂活動(dòng)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)參與者

讓學(xué)生大膽地張開(kāi)口去讀，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的方面，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，需要通過(guò)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施。美國(guó)著名教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家梅瑞爾（M.D.Merrill）指出：“教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在教學(xué)科學(xué)這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計(jì)也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)。教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識(shí)技能，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)和開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)生掌握這些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。”中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)需要對(duì)學(xué)生達(dá)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行情境設(shè)計(jì)。近年來(lái)對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的研究非常多，僅是教學(xué)設(shè)計(jì)模式就有數(shù)百種之多，但是所有的教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為兩個(gè)類(lèi)別，一是以“教”為中心，一是以“學(xué)”為中心，但是現(xiàn)在隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，兩者之間的界限也在模糊，更加注重以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)開(kāi)展。對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略等都需要整體發(fā)展。首先，可以從應(yīng)用最廣泛的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行著手，把口語(yǔ)的交際能力作為重點(diǎn)，通過(guò)情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)安排好教學(xué)設(shè)計(jì)。具體的做法是，我們?cè)诮虒W(xué)中安排兩個(gè)活動(dòng)，一是提前排好每節(jié)課前的兩名同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，二是每周固定兩次時(shí)間開(kāi)展學(xué)生口語(yǔ)演講活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合上一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)演講，使學(xué)生通過(guò)活潑的形式和輕松的環(huán)境，復(fù)習(xí)和鞏固己學(xué)知識(shí)。學(xué)生的互動(dòng)中既可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行，也可以結(jié)實(shí)時(shí)事及學(xué)生感興趣的娛樂(lè)和科技話題開(kāi)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及報(bào)紙等收集相應(yīng)的材料，自行加工轉(zhuǎn)化為對(duì)話。在此過(guò)程中教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)注意活動(dòng)氛圍的調(diào)節(jié)，為學(xué)生的思維和實(shí)踐提供一定的空間和時(shí)間，避免形成緊張窒息的活動(dòng)環(huán)境。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置模擬情景，將教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)景引入課堂，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景下進(jìn)行角色扮演，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這些活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)活動(dòng)成為學(xué)生群體語(yǔ)言的活躍環(huán)境，讓學(xué)生在群體語(yǔ)言的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。在課堂中要掌握以下幾個(gè)要點(diǎn)，一是練習(xí)要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，清晰完整；二是要時(shí)刻注意的學(xué)生注意力集中情況，交代清楚學(xué)習(xí)練習(xí)的目標(biāo)及任務(wù)等。通過(guò)這些活動(dòng)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用實(shí)踐，鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

三、豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)視野

英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視文化背景知識(shí)的了解，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了枯燥的語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)，在一定程度上讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)習(xí)者進(jìn)入豐富的英語(yǔ)環(huán)境之中，通過(guò)理解一定環(huán)境下的語(yǔ)句內(nèi)容，來(lái)接受這些語(yǔ)言，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，師生的關(guān)系是交往對(duì)話關(guān)系。課堂的教育是特殊的實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中首先是師生間的交往，其次才是借助教學(xué)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的對(duì)話。

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)以下幾種方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。首先是活躍的學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體等形式給學(xué)生播放一些英文電影、電視劇等，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)的表達(dá)方式和人們的行為舉止，以及這些國(guó)家的風(fēng)土人情、節(jié)日習(xí)俗等，在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。其次是帶入場(chǎng)景內(nèi)容，通過(guò)一些實(shí)物資料進(jìn)行教學(xué)，如春節(jié)和圣誕節(jié)的一些實(shí)物，組織和創(chuàng)建實(shí)踐性及競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)內(nèi)容，在語(yǔ)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以借助新穎的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)和PPT課件，將枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。通過(guò)這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握課本知識(shí)，也有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、把握學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地了解和細(xì)心地觀察，注意掌握學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如現(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡音樂(lè)，迷戀明星歌曲。對(duì)此，教師可以嘗試采取英語(yǔ)歌曲教學(xué)的方式，通過(guò)歌詞的介紹讓學(xué)生了解歌詞的大致內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量；通過(guò)學(xué)唱歌曲，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力，使學(xué)生的口語(yǔ)得到鍛煉的機(jī)會(huì)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握水平得到提升。這些針對(duì)學(xué)生喜好特點(diǎn)的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，容易受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生不僅能積極配合課堂教學(xué)，還會(huì)使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。又如，中職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多英語(yǔ)的直接應(yīng)用，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好造成專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的困難。游戲作為最能引發(fā)學(xué)生興趣的好方法，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容拆解成為通關(guān)游戲組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生通過(guò)隨機(jī)分組，分組的標(biāo)準(zhǔn)在以后可以按照教師的觀察，遵循學(xué)生個(gè)體的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分別擔(dān)任不同的角色，由2-6人為一個(gè)小團(tuán)隊(duì)以集體團(tuán)隊(duì)的形式競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的座位也可以盡量根據(jù)組內(nèi)團(tuán)結(jié)的分工進(jìn)行合理安排，既保證學(xué)生的小聲交流，又要不影響其他同學(xué)的接觸，降低課堂嘈雜聲音。在游戲中學(xué)習(xí)其實(shí)是一種“合作學(xué)習(xí)”模式的深入，讓學(xué)生由個(gè)體組合變?yōu)閳F(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，在團(tuán)隊(duì)中明確劃分責(zé)任分工，據(jù)群體動(dòng)力理論研究，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是將學(xué)生在不同的知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式、認(rèn)知水平中互相和啟發(fā)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上也相互肯定和補(bǔ)充，為了達(dá)到他們共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而提高合作效率，針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課涉及到的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行必要的教學(xué)，讓學(xué)生明白不僅專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)英語(yǔ)這一基礎(chǔ)，做好評(píng)測(cè)工作。現(xiàn)代社會(huì)無(wú)論學(xué)習(xí)、生活還是工作，都離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的決心。

五、做好教學(xué)效果評(píng)測(cè)，注重情緒體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中，要注重效果評(píng)測(cè)，關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。課堂效果測(cè)量主是從三個(gè)維度進(jìn)行把握。一是師生關(guān)系的維度，包括課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度、老師的課堂進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的支持和關(guān)注以及學(xué)生之間的關(guān)系；第二個(gè)維度是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課堂的時(shí)間是否都用于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；第三個(gè)維度是課堂的維護(hù)與變化，包括秩序與組織，規(guī)則的明晰及執(zhí)行程度、教師和學(xué)生的創(chuàng)新程度，整體上對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證。對(duì)于中職學(xué)生在課堂中積極的參與及較為優(yōu)秀的表現(xiàn)，教師要不吝激勵(lì)和贊揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，也激發(fā)出交流欲望，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

總之，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是成功教育的根本。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)工作的首位，積極探索激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施和方法，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不斷得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

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