新課改背景下初中數學教學方法研究

殷書榮

【摘要】教育改革的流年逐漸的已經成為人們對教育的最新的觀念的綜合，已經基本成為全民公認的新型教育理念。本文就從初中數學教學談起，討論關于在新的課程改革的背景下初中數學教學如何走向新的發展未來的一些具體的方法。

【關鍵詞】初中數學 互動教學 多媒體教學 創新教學

一、互動教學

師生互動是教學的基本形式，也是教學的基本要素，教師從互動中對學生進行知識的傳輸，進行思想的引導，進行靈魂的指引，互動不僅僅是一種課堂教學形式，更多的也是一種教師與學生的溝通與交流，教師通過互動了解學生的想法，學生想學什么？想從教學中獲得什么樣的知識？想以什么樣的方式來獲得教學認知？對教學的那部分感興趣？對什么樣的教學手段策略比較感興趣？對教學有什么好的建議或者是對教學與教師有什么意見？對數學教學有什么想法……這些都是教師可以從與學生的互動中獲得的，會對教師的教學工作的理念、手段、方式方法以及形式等改進有著極其重要的參考意義；從另一方面來說，學生與教師的互動可以讓學生近距離地感受到來自教師的真誠的關懷與愛，使得學生能夠在與教師的溝通交流中逐漸的理解教師的教學工作，逐漸的明白教師的良苦用心，逐漸的對教師產生親近感，不再對教師感到恐懼或者緊張，而是學會用平等的眼光去看待教師，去看待教學，用一顆平和的心態面對教師與教學。

學生在這樣的互動教學中慢慢的會感受到教學的主題己經開始朝著學生這方偏移，教師的教學地位己經開始在慢慢地淡化，教師角色逐漸地弱化，學生開始成為課堂教學的主人。在這樣的教學中，學生獲得充分的教學自主選擇權，學生們的學習范圍不再僅僅只限于課本，而是不斷的向著更深更廣的方向發展。教師會逐漸地發現，傳統教學己經慢慢地被淘汰，學生與教師的新的教學模式的觀念大門己經被開啟。

互動教學雖然有著很多的優勢，但好似教師一定要注意一些互動教學中可能會存在的問題，比如師生關系的構建前提必須是要建立在師生的平等的基礎上的，依舊是教師不可以將自己擺在一個管理者的高度來審視監督學生，利用手中的權力來對學生進行強制管理，讓學生感覺到壓迫感。這樣強制性的學習只會讓學生感到被壓迫的不快與厭煩，并且使學生的思維受到嚴重的壓制，學生的發展受到極大限制。教師應該做的是要打破自己的地位觀念，積極主動的走進學生中間去，用一種平和的姿態來與學生進行交流互動，了解學生的學習想法，知曉學生的學習進度，加深與學生的思想交流深度，在這個過程中一定要注意給予學生足夠的信心與尊重，鼓勵學生大膽的進行意見發表，這樣學生就會慢慢地對教師產生認同感與親近感，會更加地愿意配合教師的教學工作。

二、現代化教學

現代信息技術的發展使得教育的模式也發生了天翻地覆的變化，傳統的教育模式正在逐漸的退出現代化教育領域，己經成為教育的過去式。新的信息技術的發展為教育領域帶來不少可喜的變化，一些新型的技術應用為教育的發展帶來充足的教育資源，比如多媒體的應用就是將原來教育的口耳相傳的模式徹底打破，學生的學習不僅僅是只能在學校環境進行，隨時隨地隨處都能學習，將學習變成為一個全民化、全社會化的環境活動，在初中數學教學中，教師利用多媒體教學設備的輔助教學使得原來的教學模式被徹徹底底地打破，更想你了教學的基本形式，也從根本更新了教學的基本理念，使得教學逐漸地走下神壇，學生們也開始慢慢地參與到教學的每一個環節中來，教學逐漸成為一項教師與學生共同進行的工作了。

多媒體技術應用在數學教學中，無論是對于教師還是對于學生倆說其意義都是巨大的，對于教師的教學水平發展，對于學生的學習水平發展、學習防暑轉變、學習能力提升等都有著極大的促進作用。

多媒體應用在數學教學中的優勢是非常多的，具體來說有以下幾點：首先是多媒體能夠將一些單一的、枯燥的知識通過各種形象生動的且又靈活多變的形式呈現出來，讓學生加深對于知識的理解印象，對知識的理解也能更加深刻。其次是教師可以利用多媒體教學來進行理論的實踐方面的教學工作開展，教師利用多媒體來讓學生進行知識獲取，學生從多媒體的豐富教育資源中獲得很多關于數學的知識。另一方面，學生也能從多媒體中獲得一些關于數學的教學實踐方面的資源，比如教師從網絡中調出各級各類數學練習的題目種類或者各種級別的練習題來讓學生進行數學知識的實踐運用。

除此之外，就是通過多媒體技術讓學生掌握一種新型的學習方法，就是讓學生自主學習。自主從網絡中獲取信息資源，自己篩選選擇，自己學習掌握。教室在課堂上的多媒體教學中的作用就是教會學生如何使用多媒體進行學習的發現與探索，如何利用現代化科技來為自己的學習發展增色。

三、創新教學

創新教學的一個最關鍵的字眼就是“創新”，創新己經成為市場對于人才的發展過程的一個重要檢測指標，教學創新就是從教學開始，對學習進行創新探究，改進教學方式，祛除舊弊，大力添加一些現代化得向你的教學形式手段或者策略等，使得教學呈現出煥然一新的面貌。也可以換句話說，創新就是對教師與學生都提出了要求，對教師與學生來說，教學是他們的主要面對的事，創新針對于教學提出的要求有包括教學的理念目標、方式方法、手段策略、對象定位等都有些明確的改革要求，直接對教學的基本內容進行一場“大換血”，使得教學一改頹靡之氣，使教學工作進發出新的生命力與活力。

由于學生從幼兒園起就己經接受了教師的權威性這個設定，教學模式的轉變一時難以完成，由于教師與學生的思維都已經被框定，都己經接受了教師教、學生聽這種教學固有模式的限定。因此要想真正的使初中數學教學有所創新，教師比如要從以下兩點著手進行教學改進。一是教師要轉變師生觀念，也就是對師生的關系作以重新定位，強化學生的教學主體地位，明確教師的主導地位，在此基礎上進行引導式教學、探究式教學或者啟發式教學，將原來由教師代勞的知識學習的機會還給學生，讓學生自己進行學習。教師只是進行答疑解惑，幫助學生發展。二是教師要創新課堂教學形式，積極地開發引進一些新的教學方式來促進教學的發展，比如翻轉課堂教學方法，先讓學生在預習階段就己經將一些基本知識進行學習掌握，課堂教學知識有針對性的進行查漏補缺或者針對講解，教學的有效性大大提升。

參考文獻：

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