新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

殷書榮

【摘要】教育改革的流年逐漸的已經(jīng)成為人們對(duì)教育的最新的觀念的綜合，已經(jīng)基本成為全民公認(rèn)的新型教育理念。本文就從初中數(shù)學(xué)教學(xué)談起，討論關(guān)于在新的課程改革的背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何走向新的發(fā)展未來(lái)的一些具體的方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 多媒體教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

一、互動(dòng)教學(xué)

師生互動(dòng)是教學(xué)的基本形式，也是教學(xué)的基本要素，教師從互動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，進(jìn)行思想的引導(dǎo)，進(jìn)行靈魂的指引，互動(dòng)不僅僅是一種課堂教學(xué)形式，更多的也是一種教師與學(xué)生的溝通與交流，教師通過(guò)互動(dòng)了解學(xué)生的想法，學(xué)生想學(xué)什么？想從教學(xué)中獲得什么樣的知識(shí)？想以什么樣的方式來(lái)獲得教學(xué)認(rèn)知？對(duì)教學(xué)的那部分感興趣？對(duì)什么樣的教學(xué)手段策略比較感興趣？對(duì)教學(xué)有什么好的建議或者是對(duì)教學(xué)與教師有什么意見？對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有什么想法……這些都是教師可以從與學(xué)生的互動(dòng)中獲得的，會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作的理念、手段、方式方法以及形式等改進(jìn)有著極其重要的參考意義；從另一方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生與教師的互動(dòng)可以讓學(xué)生近距離地感受到來(lái)自教師的真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)，使得學(xué)生能夠在與教師的溝通交流中逐漸的理解教師的教學(xué)工作，逐漸的明白教師的良苦用心，逐漸的對(duì)教師產(chǎn)生親近感，不再對(duì)教師感到恐懼或者緊張，而是學(xué)會(huì)用平等的眼光去看待教師，去看待教學(xué)，用一顆平和的心態(tài)面對(duì)教師與教學(xué)。

學(xué)生在這樣的互動(dòng)教學(xué)中慢慢的會(huì)感受到教學(xué)的主題己經(jīng)開始朝著學(xué)生這方偏移，教師的教學(xué)地位己經(jīng)開始在慢慢地淡化，教師角色逐漸地弱化，學(xué)生開始成為課堂教學(xué)的主人。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生獲得充分的教學(xué)自主選擇權(quán)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍不再僅僅只限于課本，而是不斷的向著更深更廣的方向發(fā)展。教師會(huì)逐漸地發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)己經(jīng)慢慢地被淘汰，學(xué)生與教師的新的教學(xué)模式的觀念大門己經(jīng)被開啟。

互動(dòng)教學(xué)雖然有著很多的優(yōu)勢(shì)，但好似教師一定要注意一些互動(dòng)教學(xué)中可能會(huì)存在的問(wèn)題，比如師生關(guān)系的構(gòu)建前提必須是要建立在師生的平等的基礎(chǔ)上的，依舊是教師不可以將自己擺在一個(gè)管理者的高度來(lái)審視監(jiān)督學(xué)生，利用手中的權(quán)力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制管理，讓學(xué)生感覺(jué)到壓迫感。這樣強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生感到被壓迫的不快與厭煩，并且使學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的壓制，學(xué)生的發(fā)展受到極大限制。教師應(yīng)該做的是要打破自己的地位觀念，積極主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生中間去，用一種平和的姿態(tài)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，加深與學(xué)生的思想交流深度，在這個(gè)過(guò)程中一定要注意給予學(xué)生足夠的信心與尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行意見發(fā)表，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢地對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感與親近感，會(huì)更加地愿意配合教師的教學(xué)工作。

二、現(xiàn)代化教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育的模式也發(fā)生了天翻地覆的變化，傳統(tǒng)的教育模式正在逐漸的退出現(xiàn)代化教育領(lǐng)域，己經(jīng)成為教育的過(guò)去式。新的信息技術(shù)的發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來(lái)不少可喜的變化，一些新型的技術(shù)應(yīng)用為教育的發(fā)展帶來(lái)充足的教育資源，比如多媒體的應(yīng)用就是將原來(lái)教育的口耳相傳的模式徹底打破，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是只能在學(xué)校環(huán)境進(jìn)行，隨時(shí)隨地隨處都能學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變成為一個(gè)全民化、全社會(huì)化的環(huán)境活動(dòng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助教學(xué)使得原來(lái)的教學(xué)模式被徹徹底底地打破，更想你了教學(xué)的基本形式，也從根本更新了教學(xué)的基本理念，使得教學(xué)逐漸地走下神壇，學(xué)生們也開始慢慢地參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，教學(xué)逐漸成為一項(xiàng)教師與學(xué)生共同進(jìn)行的工作了。

多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生倆說(shuō)其意義都是巨大的，對(duì)于教師的教學(xué)水平發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平發(fā)展、學(xué)習(xí)防暑轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)能力提升等都有著極大的促進(jìn)作用。

多媒體應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是非常多的，具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：首先是多媒體能夠?qū)⒁恍﹩我坏摹⒖菰锏闹R(shí)通過(guò)各種形象生動(dòng)的且又靈活多變的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解印象，對(duì)知識(shí)的理解也能更加深刻。其次是教師可以利用多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行理論的實(shí)踐方面的教學(xué)工作開展，教師利用多媒體來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)獲取，學(xué)生從多媒體的豐富教育資源中獲得很多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。另一方面，學(xué)生也能從多媒體中獲得一些關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方面的資源，比如教師從網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出各級(jí)各類數(shù)學(xué)練習(xí)的題目種類或者各種級(jí)別的練習(xí)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。

除此之外，就是通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生掌握一種新型的學(xué)習(xí)方法，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息資源，自己篩選選擇，自己學(xué)習(xí)掌握。教室在課堂上的多媒體教學(xué)中的作用就是教會(huì)學(xué)生如何使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)與探索，如何利用現(xiàn)代化科技來(lái)為自己的學(xué)習(xí)發(fā)展增色。

三、創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)最關(guān)鍵的字眼就是“創(chuàng)新”，創(chuàng)新己經(jīng)成為市場(chǎng)對(duì)于人才的發(fā)展過(guò)程的一個(gè)重要檢測(cè)指標(biāo)，教學(xué)創(chuàng)新就是從教學(xué)開始，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新探究，改進(jìn)教學(xué)方式，祛除舊弊，大力添加一些現(xiàn)代化得向你的教學(xué)形式手段或者策略等，使得教學(xué)呈現(xiàn)出煥然一新的面貌。也可以換句話說(shuō)，創(chuàng)新就是對(duì)教師與學(xué)生都提出了要求，對(duì)教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)是他們的主要面對(duì)的事，創(chuàng)新針對(duì)于教學(xué)提出的要求有包括教學(xué)的理念目標(biāo)、方式方法、手段策略、對(duì)象定位等都有些明確的改革要求，直接對(duì)教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行一場(chǎng)“大換血”，使得教學(xué)一改頹靡之氣，使教學(xué)工作進(jìn)發(fā)出新的生命力與活力。

由于學(xué)生從幼兒園起就己經(jīng)接受了教師的權(quán)威性這個(gè)設(shè)定，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變一時(shí)難以完成，由于教師與學(xué)生的思維都已經(jīng)被框定，都己經(jīng)接受了教師教、學(xué)生聽這種教學(xué)固有模式的限定。因此要想真正的使初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所創(chuàng)新，教師比如要從以下兩點(diǎn)著手進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。一是教師要轉(zhuǎn)變師生觀念，也就是對(duì)師生的關(guān)系作以重新定位，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體地位，明確教師的主導(dǎo)地位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)、探究式教學(xué)或者啟發(fā)式教學(xué)，將原來(lái)由教師代勞的知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師只是進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生發(fā)展。二是教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，積極地開發(fā)引進(jìn)一些新的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，比如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就己經(jīng)將一些基本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，課堂教學(xué)知識(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺或者針對(duì)講解，教學(xué)的有效性大大提升。

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