高中地理教學中學生自主學習能力培養探究

管儀彬

摘 要：地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質的基礎課程，學好高中地理并不難，關鍵是要養成良好的學習習慣，摸索出科學的學習方法。在高中地理教學中，教師要尊重學生個體的差異，注重激發學生的學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣，注重創新課堂教學方法，提高學生的自主學習能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：高中地理；自主學習；能力培養；教學質量

中圖分類號：G421；G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0040-01

隨著教育改革的深入推進，新課標要求尊重學生的主體地位，將學習的主動權還給學生，調動學生的學習積極性。在傳統的地理教學過程中，教師占據主導地位，沒有給學生提供足夠的時間和空間進行思考與探究，導致學生缺乏學習興趣和學習能力，課堂教學質量不高。針對這種情況，地理教師要及時轉變教學觀念，從學生的實際情況出發，優化地理課程教學策略，提高學生的自主學習能力，促進學生全面發展。

一、注重激發學生的學習興趣

第一，增強學生的好奇心。地理學科是一個龐大的知識體系，主要包括自然地理和人文地理兩大部分。學生往往對地理課程充滿好奇，想去探索地理奧秘，掌握現代地理科學知識，這樣就會產生學習熱情。教師要關注學生的學習需求，通過形象生動的講解，讓學生認識到：學習地理就是一次奇妙的旅行，路上會看到各種各樣的風景。這樣，學生就會對未知領域充滿強烈的求知欲望，因而主動學習，不斷探索，掌握相應的地理知識。第二，更新教學資源。除了地理教材中的基本理論知識之外，教師還要不斷豐富教學內容，給學生提供最新的地理知識，提高學生的學習興趣。教師可以利用網絡搜索地理學科的最新知識，對其進行適當的整合，然后通過多媒體技術在課堂上進行展示；還可以鼓勵學生去圖書館查閱相關地理資料，拓展自己的知識面；也可以與其他地理教師合作，建立一個地理資源數據庫，方便師生隨時查閱，降低學生學習過程中的難度。第三，開發學生的思維。高中生的思維比較活躍，教師要抓住這個特點結合教材內容提出一系列具有現實意義的問題，鍛煉學生的思維，激發學生的探究興趣。例如，“地球的宇宙環境”主要講述天體、太陽活動和地球自身的知識。新奇的天文知識會強烈地吸引學生的注意力，教師可以通過道具的模擬來進行演示，讓學生在腦海中形成清晰的印象，構建一個空間模型，更好地理解其中的內容。

二、注重培養學生良好的學習習慣

在高中地理教學中，教師要注重培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生自主探索地理奧秘，認識社會生活環境，幫助學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念。首先，要做好預習工作。要對第二天要學習的內容進行認真預習，掌握基本的概念，對于難點重點要記下來。其次，注意聽講，及時做好筆記。對于不懂的地方要舉手提問，把疑問解決在課堂上。最后，要加強復習，避免出現遺忘的情況。要通過習題練習鞏固所學知識，形成一個完整的知識體系。

三、注重創新課堂教學方法

第一，營造輕松和諧的氛圍。地理教師要更新教育觀念，改變教學方法，營造輕松和諧的氛圍，將學生從壓抑沉悶的傳統課堂中解放出來，讓學生體會到學習的快樂。例如，“地理環境的差異性”介紹了陸地各個自然帶的形成、類型和分布。教師要鼓勵學生發表自己的看法，增強學生學習的自信心。第二，充分利用多媒體技術。地理課程中有很多比較抽象的內容，教師可以采用先進的多媒體技術進行動態演示，給學生帶來直觀的感受。例如，“自然資源與人類活動”講述相關概念以及兩者間的關系，這對學生來說比較抽象，難以理解。教師可以通過圖片、視頻的方式將相關知識展現在學生面前，吸引學生的注意力。強烈的視覺沖擊，會加深學生的印象，讓學生更好地掌握教材內容。第三，增強師生互動。教師要構建民主和諧的課堂，讓每個學生都有展示自己才華的機會。要平等地對待學生，經常走到學生中去與他們真誠地交流，了解學生的學習情況，拉近彼此之間的情感距離，提高學生的學習積極性。一些相對簡單的內容，教師可以交給學生去講解，角色互換能夠加深學生對知識的理解，活躍課堂教學氛圍。第四，組織實踐活動。形式多樣的實踐活動，可以調動學生的學習積極性，也符合學生活潑好動的性格特點，能為課堂注入新鮮的活力。例如，“全球氣候變化及其對人類的影響”介紹了氣候變化的原因、特點及對當今世界的影響。教師可以指導學生制作簡單的道具來演示氣候變化過程，這樣學生不僅深化了對所學知識的認識，還鍛煉了動手操作能力，做到學以致用，能夠準確解釋生活中的一些地理現象。第五，采用啟發誘導的方法。只有采取合理的教學方法，才能取得良好的教學效果。在地理教學中，教師要采用循序漸進、由淺入深的方法，逐步培養學生的學習興趣。要對地理教材進行深入研究，合理地安排教學內容，設計的問題要在學生能力范圍之內，從而慢慢建立起學生的自信心。

綜上所述，在高中地理教學中培養學生的自主學習能力是非常重要的。教師要尊重學生個體的差異，不斷優化教學策略，注重激發學生的學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣，注重創新課堂教學方法，從而培養學生的自學意識，促進學生自主學習能力的提高。

參考文獻：

[1]徐彬綺.地理學習能力之自主學習能力培養[J].中國教育學刊，2015（11）.

[2]劉勇.淺談新課標下的高中地理自主學習[J].貴州師范學院學報，2010（10）.