關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的情感教育探討

文成

摘 要 在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容存在一定的難度，這樣就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中優(yōu)等生和后進(jìn)生之間成績(jī)的差別比較大，影響班級(jí)整體的教學(xué)水平，因此，應(yīng)該尋找到比較科學(xué)有效的方法對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)情感教育，促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，以達(dá)到學(xué)生共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生；情感教育；轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0224-01

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”只有這樣，教師才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生真正當(dāng)成朋友，用自己的熱情和真誠(chéng)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生具有樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，追求真、善、美的品格。情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合進(jìn)情感教育，是我們?cè)诮逃滦蝿?shì)下的責(zé)任和義務(wù)，更重要的是可以很輕松地完成教書(shū)和育人的教育目的。

一、后進(jìn)生的情感特點(diǎn)

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為注意力不集中、精神渙散、小動(dòng)作較多、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不思進(jìn)取。導(dǎo)致后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的上述表現(xiàn)原因在于后進(jìn)生在最初的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)就比班上其他同學(xué)差，由于其在心態(tài)上不思進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)不抱有任何目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)上失去動(dòng)力，逐漸降低對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上也不積極參與同學(xué)與教師之間的互動(dòng)，心理上會(huì)產(chǎn)生被孤立、被忽視的感覺(jué)，看到其它同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，而感到自己不如別人，從而產(chǎn)生自卑心理。……