思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略分析

林清良

【摘 要】隨著新課程改革不斷的推進(jìn)，在學(xué)校教學(xué)中更加重視對學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教育，深刻的把握政治學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)在含義，在培養(yǎng)的過程中遵循一定的原則，不斷的將思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)培育的途徑和策略進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在思想政治教育中踐行我國社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 思想政治學(xué)科 內(nèi)涵 培養(yǎng)策略

素養(yǎng)是對個人的知識和能力以及態(tài)度和價值觀等方面進(jìn)行融合的概念。對核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是一個長期的過程，在培養(yǎng)的過程中需要將核心素養(yǎng)中設(shè)計的概念進(jìn)行分類培養(yǎng)，不同的學(xué)科具有不同的素養(yǎng)，思想政治素養(yǎng)包括學(xué)生對當(dāng)前政治的認(rèn)同和理性精神以及政治意識和公民意識等方面。

一、思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.核心素養(yǎng)的含義

當(dāng)前對于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念還沒有統(tǒng)一的界定，不同的學(xué)者分析的角度也不同，大部分學(xué)者是根據(jù)學(xué)者的知識和能力水平的角度來分析的，認(rèn)為學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)者對學(xué)科的認(rèn)識和學(xué)習(xí)學(xué)科理論的重要基礎(chǔ)；一些學(xué)者則是從整體的學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行分析，他們認(rèn)為學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)習(xí)各個學(xué)科中理論中的知識和能力以及心理特征和踐行理論的主要能力。而目前眾多學(xué)者比較傾向的觀點是從學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和學(xué)科的獨特貢獻(xiàn)的角度來分析，這樣的分析對學(xué)科素養(yǎng)的理解是比較全面的，由于學(xué)科教育的課程非常多，如果將這些學(xué)科所有的學(xué)科素養(yǎng)都匯集到學(xué)生身上，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)會明顯的加大，而解決的這一問題的關(guān)鍵是將各個學(xué)科的主要內(nèi)容進(jìn)行提煉，將學(xué)科的主要內(nèi)容當(dāng)做是核心素養(yǎng)看待，使其發(fā)揮出其他學(xué)科素養(yǎng)無法替代的作用，這樣我們就可以把學(xué)科素養(yǎng)看做是學(xué)科自身所擁有的特點和學(xué)生自身發(fā)展的有機結(jié)合。

2.思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

思想政治核心素養(yǎng)指的是在思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該具備和掌握的核心素養(yǎng)。在對學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生的實際需求和當(dāng)前所處的時代背景相結(jié)合，不僅要體現(xiàn)出政治學(xué)科的素養(yǎng)，更要重視將思想政治的學(xué)科知識有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在日常生活的行為上充分的體現(xiàn)出來，因此，思想政治的學(xué)科素養(yǎng)可以歸納為學(xué)生的法律意識和公民意識以及自我意識的培養(yǎng)，對應(yīng)我國公民培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在思想政治方面應(yīng)該培養(yǎng)出有信仰和有思想以及有尊嚴(yán)和有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?。在學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神品質(zhì)，使學(xué)生的集體主義價值觀和社會主義核心價值觀不斷的提高。

二、思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析

1.通過樹立正確的價值觀來培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展和普及，讓社會上各種思想都呈現(xiàn)出來，學(xué)生的意識也受到了一定的影響，追求價值更加多元化，學(xué)生個性發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的特征。對于思想政治課程教育的目標(biāo)則更加關(guān)注學(xué)生價值觀和世界觀以及人生觀的正確培養(yǎng)。根據(jù)思想政治課程目標(biāo)和需要，要讓學(xué)生的教學(xué)資源更加的完善，讓學(xué)生通過參加各種課內(nèi)和課外的活動，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生的三觀更加的積極和正確。在課堂上，教師可以讓學(xué)生模仿公民選舉和以人大代表的身份等形式讓學(xué)生體驗到我國政治的主要方向，使學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學(xué)生樹立理論自信和制度自信以及道路自信，使學(xué)生對我國政治的認(rèn)同感提升。

2.通過提高學(xué)科思維能力來培養(yǎng)思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)

人類在發(fā)展的過程中是需要有不同的能力的，只有對各種能力進(jìn)行有效的綜合才能促使個人的發(fā)展越來越好，包括語言發(fā)展和數(shù)學(xué)邏輯以及人際交往等各種能力的發(fā)展。因此，作為思想政治學(xué)科的教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷的強化學(xué)生的心理素質(zhì)和情感的滿足以及責(zé)任心的樹立等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維能力更加的多元化。教師在授課的過程中應(yīng)該根據(jù)課程的主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過舉例子的方式對自己理解的內(nèi)容進(jìn)行闡述，將自己知道的也課程中的內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)系，教師通過學(xué)生結(jié)合自身的體驗和自己聽到故事講述出來的內(nèi)容是否與課堂的實際內(nèi)容相關(guān)進(jìn)行評析，評析后可以把所學(xué)的知識上升到國家的高度進(jìn)行討論。這種上課的方式能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生從理性的思維對課堂中所涉及的思想政治問題進(jìn)行正確的思考，提升了學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

3.在時事政治教育中引領(lǐng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀

通過對社會上的熱點問題在課堂上的分析，能夠引導(dǎo)學(xué)生把握世代的主要脈搏，讓學(xué)生對社會和人文更加的關(guān)注，思想政治課程做為學(xué)生德育教育的主要課程具有特別的特點，包括對學(xué)生實踐能力和弘揚社會主旋律的培養(yǎng)。時事政治教育的主目的是讓學(xué)生能夠在生活和實踐的過程中樹立正確的人生觀和世界觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和道德規(guī)范，并使學(xué)生這種良好的習(xí)慣能夠內(nèi)化為自身的思想道德素質(zhì)。作為一名政治教師，應(yīng)該正確的向?qū)W生解讀國家當(dāng)前的大政方針和政策，讓學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，關(guān)注國家的政策熱點和時政熱點以及生活問題的熱點，在上課的過程中將所學(xué)的知識點和熱點問題相結(jié)合，從不同的角度為學(xué)生解讀。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一項長期的教育機制，不是短時間能夠?qū)崿F(xiàn)的，通過對學(xué)生思想政治的教育能夠讓學(xué)生的綜合能力得到提升，不斷的提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能夠確立自己人生目標(biāo)，為日后的政治發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

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