如何在高中地理教學中培養學生讀圖能力

陳三霞

【摘 要】高中地理教學當中，最重要的部分就是地圖。所以說對于學生而言，如何培養學生的讀圖能力對于高中地理教學而言是關鍵的，但是在現代地理的教學過程中并沒有給予足夠的重視，因此本文就簡要分析如何培養學生的讀圖能力，從而讓學生具備高素質的讀圖技巧，以不斷提高學生的地理水平。

【關鍵詞】高中地理 讀圖能力 培養策略 素養提升

為了全面推進新課程改革的發展，學生在各方面的均衡發展就顯得極其重要。對于地理課程教學而言，讀圖能力的培養是地理教學的重要方面。只有在基礎知識過關的前提下提高讀圖、識圖能力，才能更加自主地去學習，提高學習效率。高中地理課程教學需要加強學生讀圖能力的培養，從而促進高中地理課程的轉化，由舊觀念下的教育轉變為促進學生素質發展的新式教育。

一、加強基礎知識積累，增強地圖分析能力

首先是要加強學生對地圖各個要素的理解，讀圖就是要從地圖中獲得足夠的信息，因此在進行地圖閱讀的時候，學生必須要在一定時間內快速的從地圖中的標識、圖例等元素中獲得足夠的有效信息，從而進行知識遷移。例如學生根據地圖的等高線來判定該地地形，并根據標注的經緯度來推斷當地的地貌、氣候、典型特征等等。其次要對地理的基本詞匯、概念和標識有一定的了解，尤其是地理中的一些容易混淆的詞匯和概念，老師要特別重點講解，確保學生能夠正確理解地圖中的含義。例如在學習到大氣的時候，學生要了解什么是氣旋和反氣旋、高壓和低壓、冷鋒和暖鋒等，并且了解這些不同概念下所包含的地理現象，其形成原因和可能導致的結果，以及在地圖上的表現等。

另外，對于一些較為常見的概念學生應當徹底的掌握，并且在看到地圖的時候作出快速的反應，例如在學習到季風氣候的時候，學生應當將季風氣候的形成原因、季風區的氣候特點、對當地的工農業產生的影響，甚至是對當地的建設規劃產生的影響等，并且根據不同的季風區的特點來反推出各地的大致氣候、農作物分布等，這種對概念的深度理解以及對地圖的正推理和反推理是學生讀圖能力的基本組成部分。

最后是進行知識框架的構建，當前高中地理教材的知識大多是根據不同類別進行講解，按照知識點各成小體系，但是要想提高學生的讀圖能力必須將這些小體系各自貫穿、融合，形成一個大體系，將地理知識構建成一個知識網，在讀圖的時候從一個知識節點快速聯系到其他知識節點，從而快速獲得更多的知識，并根據這些知識來解決問題。對此老師可以在上課的時候，讓學生注意觀察課本的目錄，并將地理的幾大模塊寫出來，讓學生在復習的過程中按照自己的方法將這些模塊相互融合。

二、掌握讀圖的基本方法，培養良好的讀圖習慣

用圖的前提是讀圖，而中學生不愿意讀圖的一個原因就是不會讀。因此學生應該把掌握基本的讀圖方法，作為培養讀圖能力的第一步。在平時讀圖過程中，學生除了背熟地名，在地圖上迅速指出地名的正確地理位置，還必須具備根據地圖上的各種符號和顏色說明地理事物和解決地理問題的能力。

例如，以學讀西北地區圖來舉例說明：首先出示西北地區圖，讓學生根據圖例等與教師一起用語言描繪出西北地區的地理位置、盆地和山脈名稱、分布、大致的海拔高度、氣候特點、河流名稱及其流向、大致水文和水系特征。西北溫帶及暖溫帶荒漠地區和內蒙古溫帶草原地區的地理位置、東西自然地理方面所存在的差異、居民點的分布及分布規律、農業發展特點和規律、交通狀況等，讓學生比較，讀圖得出的結論與課文中對西北地區的敘述是否一致。這樣長期師生共同讀圖，教師示范，學生跟隨模仿，不僅使地圖根植于學生的腦海，而且有利于學生準確快速地提取、儲存有效的地理信息，進而達到提高學生讀圖能力的效果。此外，教師在示范時讀圖析圖時要條理清晰，明白地表達出自己的思維過程，用最簡潔的語言表述出來，然后讓學生輕松模仿，學生往往不是一次就能完成，要多給學生創造練習的機會，讓他們大膽地實踐練習直至能熟練運用。

三、加強課外的讀圖鞏固，拓展學生的讀圖能力

想切實提升高中生的讀圖能力，一方面要讓學生擁有扎實的基礎知識，另一方面也要讓學生掌握正確的讀圖技巧，除此之前，在課堂之外的鞏固和提高同樣也是必不可少的，老師要求學生在課外進行鞏固的過程當中，應當遵循由淺到深的原則，引導學生多看地圖，通過多看，加強自己對于地圖的熟悉程度和理解程度，除此之外，老師還可以結合實際來加強對于學生讀圖能力的鞏固。

如教師可以讓學生觀看天氣預報來學習和鞏固相關的地形地勢，冷暖流，冷鋒暖鋒等地理知識。加強課外的鞏固，筆者認為最行之有效的鞏固方式就是讓學生多看地理圖冊，老師甚至可以選擇將地理圖冊當中的一些地圖留給學生當作作業，從而調動學生學習的積極性，讓學生對于地理學生更加感興趣。

四、學會繪制簡易圖表，全面提升讀圖能力

會繪圖是地理學生一項重要的能力，通過繪圖，一是可以加強學生對圖記憶，二是可加強學生對圖的理解和分析能力。在教學中，要有目的、有計劃引導學生繪制一些簡易圖表。如在中國和世界地理教學中，引導學生繪制范圍圖，可加強學生對中國和各大洲的大致形狀的認識，并可熟悉各大洲的分布與大致位置，在腦海中形成大洲分布的基本框架。再如繪制氣壓帶與風帶的分布圖，可解決學生總是記不住分布位置這個難題，也可加深學生的理解，如風的形成、風向等。除了這些，凡是簡單的圖都可以讓學生畫，如世界海陸分布略圖、山河分布示意圖、地理成因圖、等壓線圖、統計圖等。通過繪制簡易圖表，既可達到上述目的，還可增強學生的學習興趣，掌握一些繪圖的基本技能。

總之，伴隨著新改革的推進，高中地理的教學目標越來越強調以學生為主體，讓學生成為學習的主人，讀圖能力可以幫助學生鍛煉觀察能力，同時也可開闊學生的視野，所以說對于地理老師而言一定要重視對于學生讀圖能力的培養，通過讓學生掌握扎實的基礎知識，培養學生良好的讀圖技巧，加強課外的鞏固等方式，來讓學生培養出優秀的讀圖能力。

參考文獻

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