多元學習理論視域下大學生英語自主學習能力可持續發展研究

【摘要】隨著當前我國教育教學體制的深化改革，在進行課程的教學過程中應當注重規范化的教學方式，當前多元化學習理論視角下要求大學生在進行英語課程的學習過程中能夠養成良好的學習習慣，通過自主、合作、探究的方式來達到對語言類課程的了解和認識等，同時還需要進行相關課程的反思等。本文筆者主要從當前階段我國大學英語課程教學的內容入手來分析相關的教學策略和對策等。

【關鍵詞】大學英語；課程教學；多元視角

【作者簡介】安璐（1981.3.15- ），安璐，女，碩士，助教，西安文理學院，從事大學英語教學，研究方向：英語文化和英語教育。

隨著當前新課程教學體制的深化改革，在進行大學英語課程的教學過程中如何能夠實現學生自主、合作、探究的學習是非常關鍵并且有效的，我們在對學生知識、技能、過程進行培養的過程中應當重視學生情感思維的培養工作，同時鼓勵學生自主的進行課程的學習，為學生未來養成良好的英語學習素質打下堅實的基礎。

一、學生自主學習能力培養的重要性

在當前階段隨著教學體制的深化與改革，在大學課程的教學過程中學生的自主性對于整個大學生涯來說重要性程度在愈來愈高，對于學生來說自主學習能力的培養往往能夠幫助學生有效的實現自身學習效率的提升等。在當前多元化學習理論視角之下，人們應當重視學生自主學習能力的培養，作為教師的我們如果能夠在日常的課程教學過程中關注學生的自主學習能力，同時發揮出教學有效性，提高學生對于英語學習的興趣，往往對于學生養成自主學習的能力具有積極的作用和效果，久而久之對于學生的發展以及良好外語思維能力的養成就能夠奠定堅實的基礎。因此總結來說，自主學習能力對于大學階段的學生是至關重要的，不僅能夠對當前英語課程體系的學習起到一定的積極幫助，同時也能夠構建良好的學習環境，使得學生們在學習英語過程中的學習效率不斷的提升。

二、多元學習理論背景之下學生自主學習能力的培養分析

1.基于人本主義的教學理論分析。在當前教學內容和教學方式發生深刻轉變的背景之下，往往不同的學生在進行英語課程的學習過程中興趣愛好是不同的，同時學生們對于課程的學習積極性也不同，因此在實際的教學過程中應當根據學生個體化差異來進行教學設計等，同時避免出現學生學習效率降低的現象出現，在實際的課程教學過程中應當采用多元化的教學手段，以學生為中心，以教師為主導，讓學生能夠參與到教學當中，創造出和諧的教學學習氛圍，同時提升學生的學習效率等。自主學習方式在大學當中進行有效的推廣和普及還基于教師的教學模式，教師應當從根本上消除學生學習的被動因素，培養他們在實際的英語學習過程中的自主性，滿足他們的不同個性化學習需求，提升他們的學習效果等，進而有效的培養他們終身學習的能力和素質，為可持續發展的英語學習打下堅實的基礎。

2.基于建構主義學習理論。在當前建構主義學習理論認為學生在進行課程體系的學習過程中應當自主的進行知識點的結構框架的建立等。教師在實際的課程教學過程中應當將知識點進行有效的結構化，讓學生能夠充分的認識到具體的知識點的結構性，任何學習者在進行自主框架的構建過程中都需要一定的知識積累，在進行結構框架的建構過程中就在一定程度上鍛煉了學生哼的自主學習能力。學生在實際的課程學習過程中有了自己的知識積累，進而對相關的知識內容進行了重新的編碼，形成了全新的知識體系。學生能夠在實際的學習過程中通過自己所建構的框架來進行自主學習等，對新型的學習概念進行充分的理解和認識，為學生的全面發展打下了堅實的基礎。

3.基于認知學習理論的分析。在當前認知學習理論認為學習是積累性的，是需要學生通過不斷的學習和認識來進行框架的構建，進而進行知識的學習，知識并不是單純的學生學習或者教師的教學等，而是二者的有機統一。在實際的課程教學過程中學生需要通過自主的構建來對事物之間的關系進行理解，在學習的過程中同時需要對信息進行加工和處理，使得當前的知識以及其他知識的學習得到有效的提升。學生在進行大學英語課程的學習過程中應當具有良好的自主學習目標，同時將學習目標應用到實際的課程學習過程中，在學生、教師、教學內容、學習環境的相互作用過程中幫助學生形成正確的自主學習能力，同時學生需要根據不同的學習方法和學習途徑來達到自己所構建的學習目標等。在自主學習的過程中，教師以及學生的角色之間需要實現有效的轉變等，教師在實際的課程教學過程中需要扮演學習的引導者、目標的確定者、學習的促進者以及困難幫助者，但是在角色扮演的過程中需要避免將知識全部教授給學生，而是需要讓學生通過自己的思考和分析來得出部分的知識內容，對于英語課程的教學來說也是如此，很多內容都需要讓學生自主的進行探索，潛移默化的提升學生的自主學習能力，為學生未來更好的進行英語課程的學習奠定堅實的基礎。

三、總結

綜合上文所述，本文筆者主要從當前階段多元化學習理論視角下分析大學英語課程教學過程中自主學習能力以及可持續發展素質的培養。在大學生學習英語的過程中我們應當注重規范化的教學方式，同時采用有效的教學手段和教學方式來改善學生對于大學英語學習的興趣，提高學生的學習積極性，進而能夠幫助學生樹立自主學習的能力和習慣等，為學生在未來課程學習的過程中打下堅實的基礎，使得學生能夠在英語學習過程中達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王子勤.大數據時代借助現代信息技術的大學英語寫作自主學習模式嘗試[A].外語教育與翻譯發展創新研究（第六卷）[C]，2017：4.