中學英語有效閱讀教學對青少年核心素養成長意義的探討

【摘要】在學生的各種能力和素養中，核心素養具體指的是學生在不斷學習過程中，塑造的各種能力和滿足社會主義核心價值觀的素養。所以，核心素養可以說涵蓋了學生自己身上的能力、品德、素質等各個方面，那從小就培養學生的核心素養是十分重要的。英語作為一門以聽說讀寫為主要內容，培養學生聽說讀寫能力的語言學科，“讀”英語作為初中英語教學工作的重要一環，教師如何通過在課堂上有效閱讀的方式使學生更好地掌握這門學科的實用功能，同時提高青少年的核心素養是當下我國新課改背景下的一項重要內容。本文主要是研究中學英語有效閱讀教學對青少年核心素養成長意義。

【關鍵詞】中學英語；有效閱讀；核心素養；成長意義

【作者簡介】鄭思睿，廣東省中山市華南師范大學中山附屬中學。

引言

隨著新課程改革的推進，初中英語課堂教學越來越受到更多的關注和重視，尤其是在國家教育體制“立德樹人”的要求下，要求教師應當將更多的精力和時間放在有效教學和培養學生核心素養的研究當中去，更好地發揮教師教書育人的作用。在這種背景下，研究如何在有效閱讀中提升學生的核心素養具有重要的現實意義，而針對當前初中英語課堂教學中出現的一系列問題，我們又應當如何積極地去面對并尋求解決方案呢？下文給出了具體的闡述。

一、初中英語課堂中學生的具體行為表現

在應試教育體制的束縛下，初中英語課堂教學存在一系列的現實問題，以教師講授為主、學生被動接受知識點的教學模式嚴重阻礙了學生英語學科素養的培育和個人綜合素質的全面提升。初中英語課堂中學生的具體行為表現在學生學習英語的積極性和主動性較差。初中作為學生接觸和學習英語的初級階段，許多英語知識點都是停留在簡單的和淺層次的內容上，如對于英語單詞的機械式記憶、各種語法的學習和掌握以及一些課文的簡單背誦，由于學生的學科基礎局限，在教學中很難將更深層次的、具有人文性和趣味性的英語內容展開論述，這就使得大多數的英語課堂顯得枯燥無味，學生體會不到英語的語言美感也感受不到英語學習的樂趣，而這表現在英語課堂上就是學生學習英語的積極性和主動性較差，他們在英語的學習上往往都是被老師“牽著走”，不會主動地去學習英語和進行學科知識的探索。這種學習行為在降低教學效率的同時也不符合教師寓教于樂的教學目的。

二、在有效閱讀中培養青少年核心素養的對策

隨著我國教育體制改革的不斷深入發展，針對學生的核心素養的培養，我們必須予以足夠的關注和重視并且在不斷的教學實踐和總結中提出一些切實可行的應對方案，以促進學生的全面發展。

1.轉變教學觀念，營造自由民主的課堂氛圍。對于現行教育體制而言，要想逐步推進改進初中英語課堂上學生的學習行為，進一步提升教學質量和學生的學科素養，首先應當做的就是轉變以往的、以教師為主、學生為輔的教學模式，充分尊重學生的主體地位，通過營造自由民主的課堂氛圍調動學生在英語課堂學習中的積極性和主動性，將英語口語教學內容融入其中。

例如在八年級上冊Unit2“Keeping Healthy”進行單元閱讀教學中，教師除了帶領學生熟悉和掌握本單元重要單詞和詞匯例如sick，plenty，ice cream和not...until，worry about，plenty of等，以及各種英語表達例如What’s wrong with you？，What’s the matter？，How are you feeling等句型表達，帶領學生們熟悉本單元三個主題性話題：“You should brush your teeth twice a week”、“I must ask him to give up smoking”、“Must we do exercise to prevent the flu”的同時，還可以結合一定的訓練實踐，聯系之前所學的英語知識自由展開討論以及結合課外閱讀資料，討論內容以本單元主題“Keeping Healthy”為主但不局限于此，要求學生更充分發揮自己的想象力和創造力，運用所學英語知識進行一場日常的交流；另外，還可以要求以學生分組的方式展開一場英語知識的小組競賽，從知識運用、閱讀量、口語交流以及組員配合等多個方面評出優勝者。通過這樣的一些方式，讓學生自主的去學習課文中的知識，同時在小組討論中，學生可以培養許多能力，除了英語能力有提升外，還可以幫助學生培養他們的合作意識、交流的能力以及學生的自信心，進而形成核心素養。

2.拓展課外閱讀，提升學生的核心素養。在英語閱讀教學過程中，教師應該要適當擴展關于所學課文或者知識的背后文化和內涵。這種擴展不僅有利于學生對于外國的文化有一個大概的了解，增強他們的文化素養，而且有利于他們提升對于知識的理解和興趣，增強學習英語的效率和主動性。這些文化知識的擴展，為學生今后各方面的發展打下一個良好的基礎。

三、結語

總而言之，對于初中英語閱讀來說，如何根據其在英語閱讀課中培養學生的核心素養，找到真正促進學生自身發展的可行性教學實踐，適應當今社會發展的要求一是項系統而又復雜的長期工程，這需要來自國家、社會、學校、家長、教師以及學生等多方力量的積極配合和努力，尤其是對于英語教師而言，更需要與實事求是、與時俱進的科學精神去實踐。

參考文獻：

[1]孫潔.核心素養下浸潤式教學法在中學英語閱讀教學中的應用探究[J].英語教師，2018，18（02）：90-92.