淺談在小學音樂教學中進行有趣的節奏訓練

高昂

【摘 要】 在音樂中，人們常把節奏比作是音樂的骨架。因此節奏在音樂教學中占有重要位置，是組成音樂基本要素的源泉。為使音樂教學豐富有趣，在小學音樂教學中進行有節奏的訓練，可以激發學生的學習興趣，提高他們在課堂上的注意力，還可以發揮學生的潛質。

【關鍵詞】 音樂教學；節奏訓練；教育意義

德國當代著名的兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫認為：“音樂構成的第一要素是節奏，不是旋律?！币魳分械墓澴啵峭ㄟ^聲音有規律的輕重反復及其各種變化組合而形成的，是音樂時間移動的時值表現。節奏是音樂進行的時間組織者、骨架。節奏訓練是音樂入門的先導，也是視唱練耳教學的基礎。對于小學生來說，他們好奇心強，感知覺正在發展，準確把握音樂節奏，是學習音樂的基礎，任何音樂都無法離開鮮明的節奏。節奏掌握的情況直接影響到音樂的課堂教學。教師如何把生活中形象鮮明的聲音，變成生動有趣的節奏訓練，對現代小學音樂教學具有深遠意義。我認為在小學音樂教學中，進行有趣的節奏訓練應該從以下開始：

一、模仿生活中有趣的聲音節奏練習

大釵聲：2/4 × ─ | × — ||

匡 匡

鐘表聲：2/4 ×× ×× | ×× ×× ||

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

以上都是學生日常生活中最熟悉的聲音，所以在模仿過程中，學生有濃厚的興趣，活躍的課堂氣氛。經過多次反復練習，難的、復雜的節奏對他們來說就變得容易多了。

二、制作節奏卡片，編排節奏

制作節奏卡片，編排節奏主要有以下兩種方法：

第一種方法：對學生分組，每次可以讓一個組的學生到前面來編排節奏，每個學生手持不同的節奏，變換站隊順序，就可以出現不同的節奏，臺下的學生來讀節奏。第二種方法：把節奏卡片用磁鐵貼到黑板上，找某個學生隨意打亂順序就出現了新的節奏。

這樣的教學活動不僅可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣，還可以培養學生的想象力、創造力，有效地達到教學效果。

三、多聲部及合聲的節奏練習

在拍手、拍腿、跺腳的聲勢訓練基礎上，進行多聲部及合聲的節奏練習，對于學生掌握起來并不困難。將學生分成三組，每組以一種聲勢和節奏型進行練習，然后將三組合起來為歌曲伴奏，便成了三個聲部的節奏音樂了。

第一組跺腳： × × | × × |

第二組拍腿： 0 × × | 0 × × |

第三組拍手： ××× × | ××× × |

四、節奏的鏡子練習

教師利用手、肩、臂、腰、腳等身體的各個部位，拍擊不同動作的不同節奏，學生把節奏像照鏡子一樣重復一遍，把單項活動變成多項活動，豐富了節奏內涵，增強了趣味性。

例：師4/4 × × × × | 3/4 × × × | 2/4 × -||

拍手 拍膝 踩腳 打肩 拍手

生4/4 × × × × | 3/4 × × × | 2/4 × -||

拍手 拍膝 踩腳 打肩 拍手

五、運用各種打擊樂器訓練節奏

打擊樂器敲敲打打對學生具有較強的吸引力，低年級學生對打擊樂器比較陌生，當我將各種打擊樂器展現在他們眼前時，學生們都瞪大了眼睛，非常的激動，迫不及待地想玩一玩，這時我們可以給他們了解打擊樂器的機會，讓他們了解各種打擊樂器的不同音色，最終在我的帶領下進行各種打擊樂器的節奏訓練。

1. 學習大鼓節奏

師示范：大 鼓∣唱○∣咚 咚∣ 咚○∣ 大 鼓∣唱○∣咚 咚咚∣咚○∣ 教法：

①師教一句，生學一句。

②生讀上句，師讀下句，比較兩句有什么不同。

③師讀上句，生讀下句。

④學生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍擊大鼓節奏，休止符用握拳表示，邊說邊拍。

⑤學生默唱拍擊大鼓節奏。

⑥請幾位學生上臺敲大鼓，其他學生跟著默唱。

2. 學習小鼓節奏

在學習小鼓的節奏時，讓學生區分大鼓和小鼓的聲音，方法跟學大鼓節奏差不多，師在黑板上貼：小鼓 噠噠。

同時出示小鼓節奏：× × × ×∣× × ×∣× × × ×∣× × ×∣

小鼓 來唱 歌 （噠噠） 小鼓 來唱 歌 （噠噠） × × × ×∣× × ×∣× × × ×∣× ○ ∣ 我們 大家 聽 （噠噠） 小鼓 來唱 歌 根據以上節奏型，讓學生邊看節奏邊讀節奏，用腿當小鼓，雙手當鼓棒，拍擊小鼓的節奏，邊唱邊拍。

3. 其他打擊樂節奏的學習

在啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象，除了認識的打擊樂器外，還可以引導學生自制打擊樂器，可利用一些道具（如臉盆、鐵盒、木板等），去敲一敲，聽一聽，去創造自己的節奏。學生在學習打擊樂器的過程中，一是愛玩樂器，二是在不知不覺中初步感受到各種樂器的音色，還懂得如何敲出特別好聽的聲音，可謂是一舉多得。

通過趣味多樣的節奏練習，不僅可以激發小學生的學習興趣，還可以提高學生在課堂上的注意力，從而實實在在地提高學生的節奏感，他們的音樂潛力也可以得到最大發揮。因此，在現代小學音樂教育教學中進行有趣的節奏訓練，對有效達到教學目的，發揮教師主導、學生為主體的教學具有深遠意義。

【參考文獻】

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[2] 甘紅群. 淺談音樂教學中進行節奏訓練[J]. 通俗歌曲，2017（3）.

[3] 孟淑鳳. 節奏的魅力——談小學音樂節奏教學的有效方法[J]. 寧夏教育，2017（9）.