談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究

摘要：創客教育符合新時代小學信息技術教學實踐要求，能夠拓寬小學生的信息技術知識面，為其今后的學習成長奠定良好基礎。在此背景下本文首先對創客教育的內涵和特點進行分析，從而加深對創客教育的認識，其次分析當前小學信息技術教學實踐存在的問題，找到文章的探討方向，最后結合這些問題討論創客教育下的小學信息技術教學實踐方法，以提升小學信息技術教學水平，增強學生的操作能力。

關鍵詞：創客教育；小學信息技術；教學實踐；教學方法

一、 引言

隨著時代的發展，我國信息技術的應用越來越廣泛，小學信息技術教師在開展教學時應該從實際狀況出發，利用好創客教育形式，制定完善的教學方案，從而達到小學信息技術教學目標。但就現實狀況而言，許多小學信息技術教學實踐中的創客教育應用不充分，教師對創客教育認識不科學，要想改變這些問題，需要他們轉變自身教學理念，積極創新信息技術教學方法，讓小學生的信息技術應用能力得到提升，為他們今后相關知識的學習提供有益幫助。

二、 創客教育的內涵及特點

1. 創客教育的內涵

“創客”一詞源于美國克里斯·安德森，它主要是指通過運用專業知識來于創新、實踐和交流的人。創客一般會將自身的興趣通過技術轉化為現實，從而來提高自身或者整個社會的生活質量。

尤其是近些年來隨著我國互聯網技術的成熟，創客群體愈加龐大，全民創新創業熱情提升，創客教育理念也逐漸進入校園，成為引導學校教學改革的重要方向。

當前創客教育與實踐教育有著重合之處，在教學實踐過程中都要求教師以實踐為主，不同的是創客教育更加注重多學科知識的綜合運用，能夠幫助學習者認清自身狀態，變被動學習為主動學習，進而提高學習者的想象力和創新意識。

2. 創客教育的特點

創客教育有著自身的特點，主要表現在以下兩個方面：

第一，實現目標與情景的良好結合。創客教育在應用過程中能夠明確教學目標，同時還能夠培養學生的創新意識，實現學生的全面發展，為各個學科知識間的連接提供橋梁，讓學生的個人能力得到明顯提升。

第二，實現知識與資源的優化組合。創客教育能夠將課堂知識與現實資源進行組合，引導學生進行跨界思考，從而拓展學生的知識面，為他們今后的學習奠定良好基礎。

此外，創客教育還能夠增強學生解決問題的能力，最終完成教學任務。

三、 當前小學信息技術教學實踐存在的問題

1. 對信息技術教學重視度不足

當前小學信息技術課程在整個小學教學體系中的重視度不足，許多領導過于重視語文、數學、英語等課程，沒有意識到信息技術的重要性，這樣不利于提高小學生的互聯網應用水平。對信息技術教學重視度不足，主要表現在兩方面：

一方面小學信息技術課程教學時間較短，許多學校一周只為學生安排一節信息技術課，甚至兩周一節，學生無法掌握基本的應用技巧，其學習質量也就得不到提升；

另一方面小學信息技術教師多由其他課程教師兼任，他們沒有接受過信息專業知識培訓，導致教學水平不高。

2. 信息技術教學計劃不夠科學

小學信息技術教學計劃不夠科學，導致小學生學習信息技術的難度增加，進而對他們的學習成績造成不良影響。小學信息技術教學計劃不科學，主要表現為教師選擇的教學內容過于簡單、銜接性較差，學生在學習過程中不能理順各項操作之間的關系，信息技術應用水平得不到提升。

特別是目前高年級教材，內容設置很好，但缺乏可操作性，很多學校教師只能自行構建教學內容，造成教授的內容良莠不齊，和原有教材體系嚴重脫鉤。

3. 信息技術實踐應用水平不高

小學信息技術對實踐要求較高，現實中許多小學信息技術課程的實踐引導力不足，學生在課堂上只能被動接受教師的講解，在課堂上按部就班操作，這樣會大大降低學生的創新性，不能夠發揮自身主觀能動性，最終會降低學生的學習質量，不利于他們今后的成長。

蘇教版小學五年級教材Scratch教學內容設置得非常完善，特別是后四章節關于傳感器的應用，如果能夠在課堂上開展教學，是能夠在一定程度上提高學生的動手能力以及培養學生創新意識的，遺憾的是目前開展的學校鳳毛麟角。

四、 創客教育下小學信息技術教學實踐

1. 改變當前信息技術教學理念

創客教育下小學信息技術教師在教學時要應轉變自身教學理念，做好自身角色定位，從而達到教學目標，為學生今后信息技術的學習提供良好幫助。改變教師信息技術教學理念，就要做到以下兩點：

第一，做創客教育下的信息技術教學引導者。小學信息技術教師在創客教育下要爭做信息技術的引導者，學習專業的信息技術知識，找到自身教學中存在的不足，指導學生科學實踐，逐步提高他們的信息技術應用能力，在實踐中感受到信息技術知識的魅力，通過互聯網來增強學生的想象力和創新力，達到創客教育的要求，為今后社會發展培養更多優秀人才。

目前，物聯網教學內容（傳感器應用）已經能夠進入課堂，并且配套器材已經非常完備，這需要教師緊扣大綱，根據教材內容選擇合適的器材，設計出較適合小學生學習的作品，在課堂上實施相關教學，這對信息教師提出了更高的要求。

第二，融入創客教育下的信息技術教學體系。小學信息技術教師也要積極融入創客教育體系之中，讓學生發現自身學習上的不足并改善，培養學生創新思維，以達到小學信息技術教育要求。

創客教育是個廣義的概念，更是一個跨學科的概念，我們教師、學生要不局限于學科本身，更是要在學習過程中融合運用科學、科技、綜合等課程內容，以便進一步提高自身的綜合素養。

2. 保持信息技術教學內容科學性

小學信息技術作為入門知識，教師在教學時應選擇科學的內容，增強學生對該學科的適應性，在實踐中提高應用水平。尤其是近些年來隨著我國互聯網技術的進步，小學信息技術教材部分知識已經不能滿足當代小學生的信息技術應用需求。

比如教師可以將信息編程技術與其他科學知識聯系起來，將機器人教學引入到信息技術課堂，讓學生對人工智能有初步的認識，提高他們學習相關知識的興趣，為其今后信息技術的學習奠定扎實基礎。此外，教師還可以引導學生制作簡易機器人，讓學生在團隊合作中學會創新，增強信息技術應用能力，同時提高學生的學科交叉水平，以培養他們嚴謹的邏輯思維能力。

3. 做好創客教育在信息技術中的應用

創客教育作為一種新的創新思維培養工具，小學信息技術教師在教學時要做好應用準備工作。

比如在S4A（scratch for arduino的簡稱）《機靈的小老鼠》一課中，教師先要熟練掌握傳感器和Arduino Uno板的連接方法，其次要先對光敏傳感器的相關原理有所了解，再次要對A0參考值的計算有個合理的解釋，而不是生硬的告訴學生采用哪個值作為判斷的條件參數，要引導學生仔細觀察A0數值在不同光線下的變化，并結合一天24小時的實踐光線明暗，自行采用一個比較合適的參數。

又比如在《英勇的消防員》一課中（S4A課例），程序的原理就是根據火焰值的大小來切換兩個不同的造型，這兩份內容其實已經在前面的《機靈的小老鼠》（A0值作為判斷條件）和《街舞男孩》（造型切換）中有所涉及，所以教師應該采用引導的方法，讓學生能充分利用學過的內容加以組合，舉一反三完成任務，而不是教師說一個程序設計步驟，學生照搬完成就行。因此教師在教學時要利用好創客教育，增強學生創造力，為他們以后的學習打下堅實基礎，從而達到新時期我國小學信息技術課程的教學目標。

五、 總結

綜上所述，小學信息技術教師在教學時應該要利用好創客教育，激發學生學習信息技術的熱情，增強他們的實際操作能力，為其今后相關知識的學習奠定扎實基礎。尤其是隨著物聯網、人工智能技術的發展，未來社會人們對這些技術的需求會大大增加，整個社會系統的運行更為智能化，社會對該類型人才的需求量會大大增加。因此小學信息技術教師要做好創客教育在信息技術課程中的應用，為今后物聯網社會、人工智能技術的發展提供人才支持。

作者簡介：

朱國明，江蘇省昆山市，昆山經濟技術開發區實驗小學。