努力打造班級文化，塑造現(xiàn)代小賢人

李清

摘 要：班級文化是一個班級的靈魂，是班級的一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式。良好的班級文化會引領著全班同學向一個共同目標前進，讓全班同學在學習、生活等各個方面，形成一種良好的自覺的行為習慣。為了能夠構建出良好的班級文化，從班級文化發(fā)展體系構建出發(fā)，并就如何建立班級文化發(fā)展體系，如何創(chuàng)設良好的班級文化氛圍，如何開展豐富多彩的班級精神文化活動以及如何建立科學、民主的班級文化制度展開了分析，通過這些方面的建設發(fā)展，有助于良好班級文化的形成，同時還有助于學生的發(fā)展。

關鍵詞：班級文化；班級活動；塑造；賢人

我校多年來形成的學校教育特色是“尚賢教育”，主題文化為“賢文化”，即培養(yǎng)有夢、有愛的現(xiàn)代賢人。下面就談談在“賢文化”的引領下我們六（1）班是如何努力打造班級文化，塑造現(xiàn)代小賢人。

一、建立班級文化發(fā)展體系

為了使學校“賢文化”真正落實到班級教育中，在“賢文化”這一主旋律的引領下，六（1）班多次開展班級討論大會，學生每人給班級起一個班名，提一句班級口號。邀請家長委員會成員和本班的科任老師到班級進行指導、論證，再反復討論、推敲、修改，最終構建了具有本班特色的班級文化內(nèi)涵。

1.班名：塑賢班

2.班級文化建設主題：“品書香，塑賢人。”

3.建設理念：讓六（1）班每個孩子在陽光書香里快樂成長，做有夢、有愛的現(xiàn)代小賢人。

4.班級口號：筆墨手中握 書香潤心田

5.班風：見賢思齊 求實創(chuàng)新

6.班訓：尚賢進取 樂學善思

7.班歌：《快樂小賢人》

8.班級簡介：我們是來自六（1）班塑賢班的46個可愛的精靈，46個獨一無二的自我：活潑、文靜、靦腆、憨厚、機靈、勇敢……但無法阻擋我們組成一個團結奮發(fā)的大家庭。“班級成長的記錄冊”中有我們前進中的腳印；“展賢臺”上有我們展示的風采……課堂上，我們響亮的回答響徹云霄；比賽中，我們奮力拼搏；活動時，我們快樂地放聲歌唱……

二、創(chuàng)設良好的班級文化氛圍

在學校，學生在課室的時間是最多的，課室可以說是學生個性發(fā)展的最基本的環(huán)境，所以布置好課室的氛圍很重要。怎樣才能讓學生感覺到課室像家一樣溫暖的同時又潛移默化地受到班級文化的熏陶呢？這就要班主任發(fā)動起全班同學，讓他們發(fā)揮“小宇宙”的力量，精心布置課室的文化氛圍。

1.寫名言，座右銘

在班干部的帶動下，孩子們一起畫班徽，一起做讀書手抄報、繪畫、剪貼、寫書法。就這樣，孩子們一起精心創(chuàng)設環(huán)境氛圍，宣傳委員還邀請美術老師作專業(yè)的藝術指導，在教室的四根大柱上，分別貼著本班四位小書法家的書法作品：“見賢思齊，崇德向善。”“主動學習，樂于學習。”“陽光希賢，永遠向前。”“品書香，做賢人。”同學們喜歡的座右銘貼滿了教室的墻壁，如：“要做海燕，乘風破浪，勇敢面對每一個困難。”“我樂，你樂，他樂，大家一起樂。”這些座右銘時刻激勵著同學們前進。

2.捐書，豐富習賢角

課室的右上角有一個小書柜，小書柜里放著接近三百多本課外書籍。學生稱這里是“習賢角”。在習賢角的這些書籍都是老師和同學們從家里帶來供大家閱讀的。做到一人捐一本書，全班共閱讀的效果。里面的書籍種類繁多，有《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》《三國演義》四大名著，有《城南舊事》《綠山墻的安妮》《童年》等描寫童年時代的書籍，還有《論語》《詩經(jīng)》《弟子規(guī)》等圣賢之書……課余時間習賢角圍滿了如饑似渴的孩子們，大家在這里快樂閱讀，交流閱讀感受。正像“習賢角”上方貼著的一句醒目的名言“書籍是人類進步的階梯”一樣，這句名言給孩子們無窮的動力，大家都希望通過閱讀書籍拓寬自己的視野，汲取知識，人人爭當小賢人。

3.展賢臺上展才藝

教室后面的墻壁是同學們大顯身手的好地方。同學們給這個地方起了個霸氣的名字——展賢臺。展賢臺上面展示著同學們親手做的作品，有好書推薦卡、新書介紹、英語手抄報、垃圾分類宣傳小報、數(shù)學智力小報等。每一張畫、每一個作品都是同學們讀了賢書后的收獲、感想。

4.開辟“小賢人”天地

在展賢臺的右邊，同學們還開辟了一塊屬于他們自己的一片天地，孩子們命名為“賢光燦爛”。上面粘貼著各類的“小賢人”，有“閱讀小賢人”“仁德小賢人”“才能小賢人”“衛(wèi)生小賢人”“禮貌小賢人”“勤奮小賢人”等。五彩的星形彩色卡紙，哪怕你只有一點兒突出表現(xiàn)，就能摘取其中一顆星，做星的主人。

就這樣，幾塊小小的墻壁，分成了不同的區(qū)域，每一塊區(qū)域都體現(xiàn)了六（1）班孩子們的價值，做到物盡所用，讓教室的墻壁“會說話”。在這濃濃的氛圍中生活、學習，孩子們都感覺溫馨快樂。

三、開展豐富的班級精神文化活動

班級文化的核心內(nèi)容是班級的精神文化，它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，所以班主任要善于幫助班級建立班級精神文化。本班也是一步一步地建立起班級精神文化，增強班級學生的凝聚力。

1.帶領學生進入道德講堂

本班抓住學校加入“希賢教育基金會”的契機，倡議本班學生自愿加入“微善社”，班主任帶領學生走進道德講堂，以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為主要形式，以“唱歌曲、看短片、講故事、靜默省心、做評議、誦經(jīng)典、作承諾、向‘德鞠躬、送吉祥、發(fā)善心”等為主要流程，引導同學們省心修身、崇德向善，讓學生在其中感悟道德理念，升華道德境界。

如這學期“開學第一講”的主題是“愛環(huán)境從身邊開始”，號召學生用行動踐行環(huán)保理念。通過“微善行動”的方式，培養(yǎng)孩子們建立環(huán)境建設的主人翁意識，讓孩子們感受到行動帶來的正能量。自從加入了“微善社”后，孩子們分享經(jīng)驗、交流心得，提高了日行一善的積極性，也懂得了如何做一個有道德的小賢人。

2.開展主題班會活動

多年的班主任工作實踐告訴我：主題突出、形式生動的主題班會是深受學生歡迎的品德教育模式。如開學初，經(jīng)過了一個假期后，大部分學生變得紀律散漫、行為任性，總是以自我為中心。針對這種情況，我們班在第一周就開展了《和諧團結的小賢人，從我做起》主題班會。在班會課上，班主任把開學第一周班里出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象列舉出來，讓同學們對照自己有沒有出現(xiàn)這種不良的行為，在小組內(nèi)進行自我檢討，也請小組成員相互指正，然后在小組內(nèi)定出一些規(guī)矩，要求小組成員都要共同遵守。最后各小組組長把自己組定的規(guī)矩在班里交流，形成班級新學期的班規(guī)，要求全班同學都要共同遵守。這樣一來，大家都意識到自己任性的行為給同學們帶來的不便，給班集體帶來了損害。有效的班會課促進了個性心理的健康發(fā)展，也給班級帶來了凝聚力。

四、建立科學、民主的班級文化制度

俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。每一個班級都應該制定民主、科學、健全的班級規(guī)章制度。這樣的班級規(guī)章制度會讓學生自主、自覺地去遵守，有一種當家做主的責任感和光榮感。

1.民主制定班規(guī)

在制定班規(guī)前，我先組織同學們一起學習學校的規(guī)章制度，并引領學生一起深入分析本班實際，找出本班的特點、長處、不足，讓學生在小組內(nèi)盡情地討論，讓小組長把組員的意見和建議歸納出來交給班委會，再由班委會初步擬定好本班的班規(guī)，在班會課上一條一條地讀出來，全班同學舉手表決，如果遇到不符合班情的再進行修改。這樣，由全班學生一起討論、制定出來的班規(guī)一定是符合班級實際的，符合班級群體利益，也讓同學們有了自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南，體現(xiàn)了每一個同學都是班級小主人，對班級自主管理、自主約束，充分發(fā)揚班級管理的民主作風。

2.民主競選班干部

班干部是班集體的核心和中堅力量，是老師與同學之間的紐帶，他們在班級管理中扮演著重要的角色。可以說班干部不僅是班主任工作得以順利進行的得力助手，還是全班同學信賴的領頭人。

本班競選班干部采用民主競選的方法，做到以“賢”為先。在競選前，老師制作出贊美卡，如果班上要選八個班干部，那么每個孩子的手上就發(fā)八張贊美卡，在每張贊美卡上都寫上自己的姓名和學號。例如，想競選當班長的同學可以上臺進行競選演講，為自己拉票。其他同學根據(jù)選手們平時的表現(xiàn)和競選的表現(xiàn)在贊美卡上寫上自己贊美他的一兩句話，再把贊美卡送給他。誰得到的贊美卡最多，誰就是班長了。這樣，每一個同學都有權競選班干部，每一個同學都有權寫下自己的選票。民主推薦出來的班干部有一定的群眾基礎，會比較有威信。一個好的班干部核心一旦形成，他們就能使班級形成一股團結、堅強的力量。班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們在工作中得到施展才華的機會。例如，讓班干部自己籌備主題班會、策劃各種活動、設計墻報等。這樣競選班干部既給了孩子們上臺鍛煉的機會，也體現(xiàn)了班級的公平機制，相信能充分展示學生的實力、提升學生的信心。

建設良好的班級文化是一門科學的課程，它就像一張隱形的網(wǎng)，有著無形的教育力量，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。因此，班主任要做班級管理的有心人，用心搞好班級文化建設，讓良好的班級文化像春雨一樣滋潤著學生的心靈。

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編輯 范昕欣