在開放的形勢下，幸福成為好教師

王莉

摘 要：教師是教育過程的主導者，教師對這個變革時代的擔當就是：使命、創新、責任和愛心。所以每個教師都要積極把握這個開放民主的教育發展形勢，開放教學生涯過程經歷一段成長、成名的發展和蛻變，開放師德胸懷迅速成長鍛煉為同行業界的“四優”好老師，開放教學形式方法立志做一個學生眼中偶像型的完美老師，開放立德樹人思想爭做新時代教育變革中社會需求的好老師。在未來的工作之中不斷進行自我提升，自我救護，自我期待，引領推進文化價值潮流。

關鍵詞：教育形勢；師德胸懷；教學風格；立德樹人

2017年暑假，有幸和工作室5名成員一起研讀了好幾本專業書籍和人文書籍，其中有日本教育改革先鋒佐藤學先生的《靜悄悄的革命》，有暢銷世界各國的《高效能人士的七個習慣》和《全球第一：芬蘭教育的秘密》，有劉稱蓮的《陪孩子走過小學六年》，更有中國新教育改革專家朱永新先生的《守望新教育》。我結合自己二十三年的教育實踐和啟思，提出對“如何成長為名師”的策略建議，以期更多的教師快速成長為業界，甚至全國范圍內真正受歡迎、有貢獻的優秀名師。

一、開放過程，經歷一段教師成長成名的發展和蛻變

每一個教育者從踏上教育生涯開始就要經歷這么一段充滿詩意而又充滿挑戰的成長過程，我描述為以下六個發展階段：

第一階段：徒有羨魚情。對各類教學門派和教學風格、模式眼花繚亂，一味地模仿吸納，不斷學習專業知識、教學技能、基本功素養。

第二階段：云深不知處。對名師專家的教育案例頂禮膜拜，在反思修正過程中有些茫然失措，但漸漸地將知情意行統一起來，逐漸懂得關注研究教育情境、教育過程和教育對象。

第三階段：十年磨一劍。在不斷研修提升中習得教育素養，堅持自己獨特的風格，凸顯教育效果，體現教育情懷，擁有教育智慧。

第四階段：悠然見南山。教學模式獨樹一幟，教學策略應用自如，具有先進的教育理念和教育思想。

第五階段：欲辯已忘言。真正掌握了一整套的教育策略規律，重點關注生命個體成長，關注課程發展，關注社會責任。

第六階段：一覽眾山小。成為教育界的行家里手，成長為名師專家，真正做好一名文化傳播者。

一個優秀教師的自我發展成名之路大致是遵循這樣的路徑：新教師關注自己的教學技能、學科知識、課堂風格；成熟型教師關注孩子，懂得調控生成資源、分析教育情境、積淀教育思想理論、形成教育教學智慧；專家型教師關注教育，注重提升教育策略、明確教育意義、研究教育效果和教育規律。教師最終就是要達到這樣的教育境界：目中有人，心中有法；以人為本，培植幸福。這樣的名師才能真正為理想而奮斗，為思想而活著。

二、開放胸懷，成長鍛煉為同行業界的“四優”好老師

1.具備優秀的師德素養

人與人的差別是與個人的業余時間密切相關的。個人成長的空間是充滿想象和激情，也是充滿了不定數和奇跡的。所以，我們的正能量來自這幾句話：以真情奉獻教壇、以課堂享受生命、以讀書強健精神、以寫作錘煉思想、以教研溝通同行。

每位教師要努力培養自己的人格魅力，鍛造自己的教育素養，讓自己的事業之樹在特區教育的這片沃土開枝散葉，開花結果。快速提升個人的內涵修養：做人做事的低調，團隊共事的合拍，大愛和諧的胸懷。

作為一個教師，我們應該執著地去肩負一個神圣的使命，那就是本著一種“真愛、和諧”的育人理念去開展各項工作?！按髳邸钡膬群簮圩约?、愛崗位、愛學習、愛學校。愛是世界上最顯溫暖最具力量的一個字眼。任何一個人的成功人生都不能沒有“愛”。

真愛即大愛，其內涵包涵四個方面：第一是愛自己，以熱情來錘煉生命、養育生命；第二是愛崗位，以課堂校園的生成發展享受生命的快樂；第三是愛學生，以真誠寬容去關注每個孩子的成長；第四是愛學校，因為這里是師生共同快樂成長的生命樂園。

所謂的“和諧”就是建構以下三個和諧體系：（1）和諧的自我世界，即對生活、情感、工作、學習的自我調控能力。（2）和諧的人際關系，即與學生相處的藝術，與同伴合作的過程和方法、與環境相融的適應能力、與團隊共進的雙贏智慧、與家長社區溝通聯系的策略。（3）和諧的發展目標，即有職業幸福人生的規劃，專業自主發展的理想目標；個人發展前途與學校發展的共進共贏。

2.充滿優雅的人格魅力

教師要在每一個寶貴的時光里不斷調整自己工作生活思考的狀態和方向，積極充實自己的文化素養和專業素養，堅持閱讀吸納專業書籍和人文讀本。書讀得多，并不見得會教書，但不讀書一定教不好書。所以我們要堅持用書里的思想去實踐、驗證、反思、改進，就會不斷超越過去，超越自己，就能真正用愛去養育生命，用責任去完成工作的老師才能成為一位優秀的名師。教師的人格魅力要體現在以下四方面：（1）用積極主動的態度去工作、學習、進步，該做的認真做，不該做的三思而行，有意義的事要樂意去做。（2）用樂觀健康的態度去生活，體驗，成長。（3）用寬容友善的態度去合作、溝通。（4）用關愛理解、期待鼓勵的態度去教書、育人，每天過上輕松幸福的生活。

3.掌握優質的教育手段

教師要好好操練自身的教學基本功，教學風格要獨特，教學策略要科學，教學能力要高超，尤其是對特殊學生的教育手段要先進有效，能掌握走進孩子心靈的技巧和門徑。我們要努力讓自己快速成為一名教者，更要成為一名學者。

每個教育者都要借鑒芬蘭等國教育的成功之處，著力推行“差點教育思想”。堅持轉變觀念：尊重差異，有教無類，每個人都有特征強項，應該平等尊重。堅持在實施差點教育的過程中遵循以下策略：尊重是差點教育的前提，揚長是差點教育的核心，生態是差點教育的保障，縱評是差點教育的關鍵，創新是差點教育的動力。

而作為一位語文老師，要著力提升孩子終身發展的八大素養，為孩子的幸福人生奠基，實現語文教育的理想局面——學習能力終身受用：書寫習慣、表達交流、思維能力、積累知識、認識世界；品德能力助推成功：做人的品質、做事的方法、處世的原則、觀念的先進；信息能力適應社會：識字寫詞、閱讀理解、傾聽能力、筆記能力；創新能力鑄造奇跡：自主思考、創意發現、加工創造、發展特長；審美能力享受生命：欣賞自然、接納他人、肯定自我、分享美麗；生活能力體驗幸福：自立自強、愛護家人、靈活應變、珍惜幸福。最終將八大素養潛移默化成一個人終身受用的文化內涵。

4.懷抱優越的職業夢想

因為痛苦，所以珍惜；因為漫長，所以珍貴；因為忍受，所以美麗。

教育的意義仿佛是這樣的：如果沒有花朵，春天將會寂寞；如果沒有激情，四季將會平庸；如果沒有我，你將會失去一個最關心你的人！這就是我們師者的精神源泉。于是我們要悟懂教育的真諦在于培植真心，培育愛心，培養美感，牽引靈魂。教師擔負的責任，就是讓每一個生命創造奇跡的一項教育工程！

我們要定位好職業人生的方向，實現“五年一成長，十年一蛻變”，主動積極地借助校園內外一切職業發展的平臺，小到參加科組的聽課、磨課、賽課，參加區級的教學基本功大賽，大到參加全國級別的說課上課比賽。還要參與市區級的“名師工作室”的幫扶結對教研活動，閱讀專業書籍、撰寫反思總結、學習觀摩優質課例，有效機智地突破教育教學的瓶頸難題。

三、開放教學，立志做一個學生眼中偶像型的完美教師

我們期待著教師群體中能夠涌現出一大批有創新精神的教育家，擔當使命、創新、責任和愛心。所以我們要錘煉教育教學的專業基本功，立志成為偶像型的完美教師。

1.三字功底要足：粉筆字、毛筆字、硬筆字。

2.表達能力要強：自然流暢、生動幽默、清晰準確、哲理啟迪。

3.溝通能力要巧：走入團隊氛圍，合作雙贏；走近孩子心靈，養育健康；走進家長圈子，指導家教；走遍校園內外，應對社會。

4.模仿創新要學：吸取名師精華，打造特色課堂，精心設計教案，靈活駕馭教學。

5.理論實踐要準：積淀專業知識，實施先進理念，實際運用能力，收獲工作智慧。

四、開放思想，爭做新時代教育變革中社會需求的創新型好老師

結合當今時代教育的變革和社會發展的需要，我認為好老師要懂得尊重生命，愛護生命，激勵生命，因此要堅持做到思想開放，行動創新：

1.作為教育者要肩負“生命教育的責任和夢想”，堅持做一種慢的藝術——教育，讓生命在場。因為“十年樹木，百年樹人”；因為教育是一項需要耐心和愛心的事業。

2.教師要做一個手藝人，要在教育人生中激勵出自己的三大潛質，既能夠為人父母，又能高效管理人才團隊，更具心理咨詢師的高超本領。

3.教師要成為一個樂觀的悲觀主義者，以建設者的心態去做事，投入生命的正能量，因為我們要堅信：正道疾走，偏道慢行！

4.教師要具備大智慧，敢于做原子偏離運動，在教育實踐中敢于突破格局，促進每個生命更好地成長，培養出越來越多的健康人才！

5.一個優秀教師要具備人性的寬度和高度，擁有開闊的國際視野、大氣的人格魅力、高尚的人文情懷，所以我們在職業成長的過程中要擬好人生愿景，養成生命自覺。

6.教師的本分就是關注每個生命個體的成長，真正地理解生命個體的差異性。

7.優秀教師要不斷積累運用先進的教育理念和教學策略，將美國教育名師克拉克的《五十五條班規》巧妙運用到自己的生命課堂中。更要吸納“美國常春藤名?！钡慕逃齼r值觀，確定科學理想地培養人的目標，提升對學生終身成長的指導教育水平。為每個孩子培養出C類軟實力（6C綜合素養包括自信confidence、創造creativity、溝通communication、合作collaboration、包容compassion），夯實其終身發展的根基。所以我們的教育就是為未來培養出更多的有智慧的、敢創新的人——有創新能力，會生命技能，懂道德倫理觀，能服務社會的快樂終身的能力！

8.學校和教師都要意識到家庭教育的長遠影響力，積極做好家庭教育分年段的工作目標，要力爭將家長學校的課程方法進行系統研究，積極借鑒日本專家佐藤學的“構建學習共同體”的理論和實踐方法，讓教育真正起到“流水滲透的神奇功效”，讓中國早日進入和諧社會狀態。

教育人生濃縮為三句話就是“大美至簡”“大愛至純”“大道至和”。文化教育的“文”指的是“猶美也，善也”，“化”指的是“用教育的點滴行動去影響改變，育化幸福的人”，所以我們小老師若能想大問題，擁有大胸懷，落實小細節，就能實現小進步，成就中國夢。正如費孝通的十六字箴言所說：“各美其美，美人其美；美美與共，天下大同。”教育同行們，讓我們攜手行走在幸福的人生旅途中，且行且思，且行且樂！

參考文獻：

[1]劉稱蓮.陪孩子走過小學六年[M].北京：北京大學出版社，2012.

[2]朱永新.新教育之夢[M].北京：人民教育出版社，2004.

編輯 段麗君