中小學(xué)德育工作新模式

華見(jiàn)才讓

摘要：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的前沿陣地，學(xué)校德育教育是社會(huì)主義文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展，人們生活水平的極大提高，中小學(xué)的道德教育面臨許多新的問(wèn)題，尤其是農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的各種要求，無(wú)所適從。學(xué)校德育教育存在許多新的問(wèn)題，急需探求新的教育模式，適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。認(rèn)真抓好中小學(xué)階段的德育教育工作，充分認(rèn)識(shí)德育教育工作中存在的問(wèn)題，積極探索適應(yīng)時(shí)代要求的新舉措，為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。現(xiàn)就此談幾點(diǎn)看法：

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；德育工作；新模式

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0255-01

1.從細(xì)小處入手，創(chuàng)設(shè)中小學(xué)德育工作的新模式

英國(guó)思想家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種偉大而神奇的力量，它可以主宰人的一生，因此人從幼年開(kāi)始，要通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”確實(shí)，優(yōu)秀不是與生俱來(lái)的東西，需要在具體的教育實(shí)踐中，讓學(xué)生從幼年開(kāi)始，就在優(yōu)秀的教育環(huán)境和教育模式中成長(zhǎng)。從目前的教育實(shí)際來(lái)看，德育工作要立足于學(xué)校教育，延長(zhǎng)教育半徑，努力做到兩個(gè)最佳結(jié)合。

1.1學(xué)校教育結(jié)合主流文化。

學(xué)校教育應(yīng)永遠(yuǎn)處于德育工作的中堅(jiān)地位，在德育工作中的比重應(yīng)該逐年提高，時(shí)時(shí)處處要體現(xiàn)主流文化的脈動(dòng)。要求學(xué)校在進(jìn)行德育時(shí)，著眼于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓每個(gè)教育活動(dòng)都能從教育實(shí)踐中把握時(shí)代特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思。

1.2社會(huì)教育結(jié)合社會(huì)實(shí)踐。

德育工作僅靠學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，德育工作離開(kāi)了社會(huì)大舞臺(tái)，就會(huì)成為空中樓閣。在日常的社會(huì)教育中，只有將學(xué)校教育與社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，才能讓德育工作產(chǎn)生最大效能。從目前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，尋找學(xué)校教育與社會(huì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，在于德育的社區(qū)化和基地化。為開(kāi)好德育社會(huì)實(shí)踐課，我們充分利用學(xué)校周邊的社會(huì)資源，建立固定的活動(dòng)課程基地，使德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。我們與民樂(lè)縣消防大隊(duì)、武警中隊(duì)等單位建立聯(lián)誼關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些單位開(kāi)展活動(dòng)，共同擔(dān)負(fù)起加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)責(zé)任。活動(dòng)基地的選定，為每一個(gè)學(xué)生走出校門(mén)，參加實(shí)踐活動(dòng)搭建了廣闊的社會(huì)舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，我們陸續(xù)開(kāi)展了綠色軍訓(xùn)、逃生演練、社會(huì)小調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等一系列豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。讓德育工作校內(nèi)有場(chǎng)所，社區(qū)有環(huán)境，校外有基地，社會(huì)全幫扶，從社會(huì)的熱點(diǎn)入手，化大為小，將德育工作中存在的問(wèn)題逐步分解、落實(shí)，逐一加以解決，形成全社會(huì)都關(guān)心和支持教育，特別是支持青少年德育工作的良好氛圍，讓教育真正成為全社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)。

2.德育管理領(lǐng)導(dǎo)者的管理

第一，管理者的自我管理。同學(xué)生的自我管理，教師的自我管理一樣.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者同樣需要自我管理，且其重要性更為突出和關(guān)鍵。管理者要善于接受新的德育管理觀念，德育管理方式方法，德育管理技術(shù)等等，善于提升德育管理意識(shí)，使之與德育管理現(xiàn)狀，德育管理目標(biāo)等相適宜。

第二，德育管理體制的約束管理。健全的德育管理體制能夠?qū)Φ掠芾碚咝纬杉s束作用，使其圍繞著德育管理體制的要求開(kāi)展德育工作。德育管理者應(yīng)該在德育管理體制的指導(dǎo)下，有條不紊的開(kāi)展德育管理工作.并善于與德育實(shí)踐相結(jié)合.從實(shí)踐反饋中發(fā)現(xiàn)德育管理體制中的不足，及時(shí)反饋給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

第三，上級(jí)教育主管部門(mén)的直接管理。上級(jí)教育主管部門(mén)有責(zé)任對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)要善于從反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)性的采取措施。定期接收德育管理者的反饋信息.監(jiān)督其管理工作的展開(kāi)。

第四，學(xué)校各部門(mén)人員及學(xué)生的監(jiān)督管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同樣也需要受學(xué)校其他人員，包括所有老師，行政人員以及所有學(xué)生的監(jiān)督。在整個(gè)德育工作中，使之上下一體，環(huán)環(huán)相扣，這樣才能獲得德育的高效性。

3.重視社會(huì)、家長(zhǎng)的有效參與

新形式下，德育工作必須納入社會(huì)大體系。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò).使德育走向社會(huì)化已得到廣泛認(rèn)同。學(xué)校應(yīng)重視社會(huì)和家長(zhǎng)的有效參與，通過(guò)成立學(xué)校社區(qū)教育委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等，建立正常的例會(huì)制度和職責(zé)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展、政策、措施等提出建議，參與對(duì)學(xué)校教育和教師的評(píng)價(jià)，宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、目標(biāo)和特色，協(xié)調(diào)學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)系，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作，監(jiān)督保障學(xué)校依法治校措施的落實(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等參與學(xué)校教育管理；學(xué)校充分利用和發(fā)揮社會(huì)資源和力量，通過(guò)建立校外教育基地和社會(huì)實(shí)踐基地，與社區(qū)精神文明共建等，開(kāi)展護(hù)綠、助殘、國(guó)防教育和社會(huì)服務(wù)等開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；全社會(huì)都要重視、關(guān)心和支持學(xué)校德育工作，只有社會(huì)、家庭和學(xué)校協(xié)同作戰(zhàn)，以各種形式拓寬德育渠道，才能形成德育工作的合力，為學(xué)校德育營(yíng)造一個(gè)良好德育大環(huán)境，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是德育的核心，也是現(xiàn)代學(xué)校教育的靈魂。作為人類靈魂工程師，我們要通過(guò)德育的創(chuàng)新，不斷提高德育管理的實(shí)效性，更好地發(fā)揮學(xué)校德育功能，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。

加強(qiáng)中小學(xué)德育教育工作，是教育事業(yè)中的一項(xiàng)重大的、長(zhǎng)期的工作。班主任要做好這一工作，在研究德育工作創(chuàng)新機(jī)制的情況下，班主任就必須以尊重學(xué)生為前提，以愛(ài)心和關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，平等地對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)與學(xué)生之間的友好感情，積極與學(xué)生交流、溝通，多聆聽(tīng)學(xué)生的心聲和想法。