淺談高中數學和生活的關聯

李勝忠

摘要：數學，與我們的生活緊密相連，生活中處處都有數學。在日常生活中，我們無時無刻不在使用數學.高中數學對抽象思維、邏輯思維、空間想象能力要求較高，具有一定的難度，多數學生或多或少地都會對數學學習存在一定的抵觸心理，認為數學無用，尤其是在日常生活中不會用到數學，不愿意學習數學。因此，為了改變學生對數學的這種認知，提高學生學習數學的興趣和激情，提升學生學習數學的能力，我們要適當地將生活中的素材、用具與我們的數學教學、學習結合起來。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對高中數學和生活的關聯進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

關鍵詞：高中數學；聯系生活；深入思考；滲透

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0123-01

數學在當今高考中占有重要的地位，它是三大主科之一，學好數學對于能否考上理想的大學具有重要的影響。可是有一些同學對學數學缺乏興趣，純粹是為了應付高考不得已而為之。還有一些學生認為學好數學除了應付高考之外別無用處，感到數學與現實生活脫節，甚至產生厭惡情緒。這些同學在學數學的過程中與他們的實際生活沒有聯系，學生感到學數學一點用處都沒有，體會不到數學的價值所在。但是其實生活中隨處可見數學知識，而數學知識的學習最終也要應用于生活實踐。興趣是最好的老師，學以致用，是我們作為中學生就應該培養的數學應用意識，從已有生活經驗出發，結合自己對數學知識的思考，聯系生活談數學，這樣才能樹立起大數學觀。本文就在生活中學好數學，培養自己解決實際問題的能力，提高自己學習數學的積極性提出幾點建議，以供大家參考。

1.融合生活情景，做到以興趣為動力

首先我們應明確，學數學的目的是為了在實踐中運用，所以我們要從心理上先明白，再難的數學知識也是應用于實踐的，即任何的數學問題都可以在生活中體現。出來俗話說：實踐出真知，生活化問題能夠極大的增強我們的學習興趣。興趣是最好的老師，同時也是促使智慧之泉噴發的重要動力，對于學習數學知識來說，興趣的重要性不言而喻，有了興趣，也就有了深入思考的可能，有了興趣，那么很多難題也就會迎刃而解。數學學習應聯系生活，因為生活是有無限趣味的，將知識應用于生活實踐，可以讓我們更透徹的感知數學的價值和魅力，也可以充滿興趣的思考數學問題。

我們應該擁有一雙善于發現生活數學問題的眼睛，積極主動的發掘自己身邊的、熟悉的和親身經歷的生活資源，從數學知識出發，在生活中驗證知識，解決生活中的數學謎團，最后實現自我對知識的鞏固和提升。在信息時代，網絡資源十分豐富，我們可以借助互聯網平臺，去積極尋求新鮮有趣的生活問題，然后與生活建立聯系，那么數學學習才會從題海戰術中解脫出來，讓我們的思考更有深度，也更加積極主動的投入數學知識的學習過程[1]。

2.深度理解生活，在生活中領悟

我們學了基礎知識后，自己設置一些實際問題，訓練自己解決實際問題的能力，提高自己的綜合素質。數學學習是需要數學思維的，是需要對知識體系的建構，需要對數學能力的培養，而途徑不只局限于課本，更在于生活。身為高中生的我們，應具有數學視野，樹立終身學習的意識，拓展創造性思維，從而將書本知識、課堂學習內容應用于生活實踐，與生活建立起密切聯系，提升我們自身在生活中發現和解決數學問題的能力。如在學習隨機事件概率的時候，可以聯系生活中買彩票活動，看看不同彩票玩法的中獎概率情況。再如在學習“分段函數求最大值”的時候，我們可以去嘗試思考出租車計價問題，設定一個較大區間里程（如市中心到飛機場），然后思考如何乘車花費最少。這種“打的”生活是我們所熟悉的，用分段函數求最值是非常有趣的[2]。這樣學以致用，枯燥的問題變得有生活味道，在數學應用于生活的過程中也會對知識有深刻的理解。將數學知識融入生活，可以讓我們更真實的觸摸數學，領悟數學的奧秘。

3.發現生活問題，培養應用意識

每個人都有上進心，每個人都希望獲得成就。而在日常生活中，很多問題都與數學有關，如購物、貸款、生產、經營等，需要我們用數學發現其中的奧秘，我們應多進行主動觀察、發現問題和深入思考，從而立足于課本，進行知識外延，逐漸培養自己的數學應用意識，如黃金分割，正態分布等，年月日，公歷農歷制定等，體育運動領域鉛球投擲角度等數學問題，要善于發現生活中的數學問題，并且提出自己的疑問和設法解決，這樣我們對數學知識的理解就會更深，那么數學學習效果當然也會更好。

總之，數學是一門擁有無限魅力的學科，是我們揭開生活謎團的一把金鑰匙。我們要養成善于思考的良好習慣，把數學問題帶入生活中，在生活中仔細觀察，創設情景，提出數學問題。任何一種習慣的養成是一個艱難的過程，我們需要打破原先的思維定式，把數學問題生活化。在高中階段，我們要想學好數學知識，必須要不斷拓展自己的數學思維，擁有開闊的眼界，增強數學應用意識，將數學學習與生活緊密的聯系在一起，從而更好地提升我們自身的數學素養。

參考文獻：

[1]譚良軍.淺談數學應用意識及其培養[M].數學通報，2014（5）.

[2]吉洪諾夫.數學應用漫談[M].譯者：胡平.長沙：湖南教育出版社，1986.

[3]羅振華.漫談高中數學教學中小組合作手段的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2016（07）.