探討中學生英語學習興趣培養方法

汪樹明

摘要：興趣是學生學習過程中最好的老師，是推動學生學習的內存動力，它能夠引導學生進行知識的探索。因此，在初中階段培養學生對于英語課程的興趣就顯得十分重要。本文主要結合教學實踐，就尋找合適的方法提升學生英語學習的興趣進行了分析和探討，以期更好地促進學生對于英語的學習熱情，以增強英語課堂教學效果，提升學生的英語成績。

關鍵詞：初中英語；興趣教學；培養能力；提高水平

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0069-01

興趣是一個人力求探索某種事物或從事某種活動的認識傾向。“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”初中生因為其特殊的階段特征，對于外界的事物往往比較好奇，而且具有很強的想象力，但是很多學生對于英語的學習卻缺乏信心。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師，首先應該先去激發和培養學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的生命。筆者結合教育實踐，提出激發和培養中學生英語學習興趣的教學方法，與各同仁商榷。

1.建立良好的師生關系，促進雙向交流

在英語教學的過程中，輕松和諧的課堂氛圍是學生進行學習的基礎。傳統教學中老師總是高高在上，給學生造成不少的壓力，這使得一些學生在課堂上難以集中注意力，及時回答問題也生怕犯錯遭到老師嚴厲的批評，這就嚴重影響到了學生的學習效果。良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。教師不要以權威，監督者的形象出現在學生面前，要和學生建立平等融洽的師生關系，給予學生親切，鼓勵，尊重，信任的情感信息。學習的過程同時是一個雙向溝通的過程，如果學生在英語學習的過程中心理負擔過重，就會影響到師生關系，也不利于學習興趣的產生。

2.運用各種手段，創設英語學習情景

語言學習最好的途徑就是語言環境。因此，創造生動活潑有趣的學習環境能使枯燥乏味的課堂變得生機勃勃，運用多種教學手段，把抽象的語言，單調的詞匯、語句、文章生動化、形象化。而中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的環境。語言就是人們在生活中的一種交際工具，好多學生學了多年的英語見了外國人還不敢張口，這不能不說是英語教學的一個失敗，因此，教師在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。采用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、多媒體、手勢及夸張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用，然后再創設多種類似的情景，讓學生學會用學過的語言知識。通過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。

實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。

3.挖掘學生潛力，培養學生自信心，進行成功感教學

每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的學生，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。例如，堅持每節課都讓學生聽英語磁帶，讓他們模仿外國人的語音語調，大部分學生在實踐中都能字正腔圓地進行口語訓練。

4.豐富的課外活動是興趣的延伸

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”課外活動是課堂教學向素質能力興趣的延伸，是課堂教學的重要輔助手段，積極開展多種形式的課外活動，讓學生盡可能多的接觸英語和使用英語。

教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動。從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，同學們表現出了高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據課文內容，結合學生實際，每學期筆者都組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。如：一個學生請同學們參加birthday party的對話、小品，幾個同學購物的對話小品等，當學生們看到自己同學的表演之后，極大的調動了他們說英語的欲望，積極參與。重播時，可以采取消聲讓學生們配音的辦法，使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到了提高。學生樂于學習、善于總結、不畏艱難、勇于探索的良好習慣也逐漸養成。

總之，培養學生英語學習興趣的方法是多種多樣的。作為初中英語課堂的老師，首先應該在教學中充分地尊重學生在課堂中的主體地位，制定科學的教學計劃進行有目的的英語課堂教學。同時，還要注意在英語教學中激發學生的英語學習興趣，針對學生的特點，以教材作為基礎來培養學生將語言學習轉化為內在知識的能力，在提升英語學習的興趣基礎之上來實現學生用英語進行日常交流的目的。