初中數(shù)學教學淺談

戚仁花

摘要：隨著新課改的不斷推進，教師由課堂的主導者變?yōu)榱艘龑д撸菍W生成為課堂教學的主體。傳統(tǒng)的教學方法和學習方法已不能有效地提高初中學生的學習質(zhì)量，教師必須創(chuàng)新教學方法，將數(shù)學知識有效地傳遞給學生，指導學生養(yǎng)成正確的學習方法，讓數(shù)學學習不再是一種負擔，使學生在數(shù)學學習過程中感受到快樂。但無論哪種教學方法和學習方法都必須以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和舉一反三的能力為目標。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；指導；學習方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0089-01

1.師生聯(lián)動策略

在傳統(tǒng)的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個人在唱獨角戲，沒有互動。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學方式時，也要關(guān)注學生的主體參與，采取策略，實現(xiàn)師生互動。要注重課堂教學方式創(chuàng)新，為學生提供充分從事數(shù)學活動的時間與空間。教師在問題情境的設(shè)計、教學過程的展開、練習的安排等過程中，盡可能要讓所有學生主動參與，讓他們成為學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。然后有意識地進行合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，通過設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力；特別對一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論；學生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨立的見解，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

2.教學思想上指導學生

在不同的時期、不同的地區(qū)、不同的國度，都會產(chǎn)生各自相應的教育思想。教育思想指導著我們的教學思想和教學方法。教育思想、教育體制的不同，教育出來的學生的思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)也不同。好的教育思想和體制就會培養(yǎng)出身心健康、適應社會發(fā)展的人才；反之，培養(yǎng)出來的學生就可能成為歪才、庸才。如今，我國提倡素質(zhì)教育、終身教育。人的素質(zhì)包括道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。終身教育指人一生利用各種機會去學習，更新深化已學的知識，接受新事物，以適應社會的發(fā)展。這種新型的教育是時代的呼喚，是社會發(fā)展的需求。因此，新時期的教育思想理論要求每個教師要關(guān)注學生，尊重學生的興趣和活動，教師的職責是指導學生，使其對數(shù)學訓練感興趣，讓學生對數(shù)學學習及活動積極主動，明確學習數(shù)學的目標意義，要讓學生理解，每個人都要不斷學習，也是終身受教育的重要意義。

3.培養(yǎng)學生反思能力，提高學生綜合素質(zhì)

反思是學生在經(jīng)過一段時間的學習之后，對知識的掌握情況以及自己所運用的教學方法進行重新思考的過程。反思可以讓學生找出自己在學習方法運用過程中的不當之處，以及自己對知識掌握得疏漏之處。反思是一個自己逐步提高的過程，只有進行反思，才能逐漸彌補或者完善自己的學習過程，使自己更精于學習。對學生而言，學習是一種經(jīng)歷，只有不斷地對這種經(jīng)歷進行反思，才能把經(jīng)歷變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗，從而學習才能具備真正的價值和意義。因此，幫助學生養(yǎng)成學習反思的習慣，培養(yǎng)學生的反思意識，對學生的發(fā)展有著不可估量的促進作用。對教師而言，必須充分利用課堂教學這一學生學習的主要陣地，致力于學生反思意識的培養(yǎng)，使每一位學生的認知活動都能在積極反思的過程中變得感知敏銳、想象豐富、思維活躍，從而使每一位學生的綜合素質(zhì)都能在反思的過程中得到發(fā)展和提高。

4.改變教學方式，引導合作學習、探究

自主探究與合作交流是學習的重要方式。在課堂上，要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，自覺地、積極地根據(jù)問題潛心思考，找思路、找方法。在教學中，我們可以根據(jù)教材的不同特點和教學的需求，把自主學習、小組學習、班級集體學習有機結(jié)合起來，讓學生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)。教師要精心設(shè)計適宜學生的自學內(nèi)容和小組合作學習內(nèi)容，討論的問題遵循“難度大于個人能力，小于小組合力”的原則。要求每位同學學生靜下心來、動起腦來、認真預習、自主分析，根據(jù)學習目標在規(guī)定時間內(nèi)自主完成導學案；學案中大部分內(nèi)容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要求學生用紅色筆標注出來，進行小組交流。讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學從而為提高教學提供保障。

5.做好課外輔導工作

和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒；針對這種現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

總之，一份耕耘，一份收獲，我們教師只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應教學發(fā)展的需要，取得預期的成果。