探索初中歷史教學中情景教學法的運用

樸丹

摘要：隨著新課改的實行，初中歷史課堂教學過程中，傳統的教學方式已經不能滿足于人們對于初中歷史教學的要求，這就意味著初中歷史課堂教學要進行改革。初中生進行歷史學習時，由于歷史具有時效性，學生的學習情況不容樂觀，學習效率低下，歷史知識掌握不足。所以，在初中歷史教學中運用情景教學法是必要的，其可以增強學生學習歷史的興趣，以此來提高學生的歷史知識水平。本文旨在探索情景教學法在初中歷史教學中的具體運用措施。

關鍵詞：初中歷史；情景教學法；運用措施

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0150-01

在初中歷史課堂教學中，由于傳統的教學方式過于陳舊，造成學生對于學習歷史的興趣不高，歷史成績偏差，為了更好地達到新課標改革標準，必須要使初中歷史課堂教學有所改變，而情景教學法更有利于學生應對初中歷史的時效性和過去性的特點，以此來提升學生學習歷史的興趣。

1.情境教學設計原則

1.1真實性原則。

在教學過程中，教師要根據所學歷史事件，遵循真實性原則，結合教材知識點將歷史的真實情況告訴學生，使課堂設計的情境教學真實可信，學生可以同學學習對歷史知識了解的更透徹，對歷史知識掌握的更牢固，從而提升學生的歷史知識水平。教師在進行設計情景教學時，不能過多的添加教師的主觀意愿，要根據歷史事件本身的事實來對情境教學進行設計，是學生可以接觸到真實的歷史事件。……