聲音都去哪兒了

周智青

摘要：朗讀在語言的學習中扮演十分重要的意義不言而喻。在現在當代的英語教學中，特別是高中英語學習，教師和學生忽視了朗讀，形成了只會寫而不會說的啞巴英語。本文筆者試圖針對課堂朗讀教學這一問題，從學生朗讀氛圍的思考、學生朗讀習慣的思考和教師朗讀指導的思考三方面進行分析，希望提高學生朗讀意識，培養語感。

關鍵詞：朗讀；氛圍；習慣；思考；指導

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0187-01

學生朗讀需要習慣的養成，氛圍的創設，更需要用教師的指導，但是從日常教學觀察中，我們發現現在中學的英語課堂，尤其是高中課堂，很難聽到教室學生讀書聲。學生的朗讀習慣淡化了，老師的指導意識缺失了，因此學生在朗讀時存在多種問題。

1.學生朗讀氛圍去哪兒了的思考

建構主義教學理論認為，學生在學習過程中要發揮主動性，因此創造良好的學習氛圍是我們教學過程中必不可少的一部分。英國教育學家洛克指出：你不能在一個戰栗的心理上寫下平正的文字，正如同你不能在一張震動的紙上寫下平正的文字一樣。這說明學習的氛圍影響著學習的效果。班級朗讀氛圍影響學生朗讀的習慣的培養，降低學生朗讀的積極性和主動性。首先，學生的朗讀氛圍應該從課堂開始。其次，學生的朗讀氛圍可以從家庭開始。家庭是人類社會生活的重要組成部分，家庭是兒童人生的第一個課堂。最后，學生朗讀的氛圍可以從同伴間開始。建構主義學習理論認為兒童同伴學習的關鍵價值在于促進兒童的認知改變，通過"同伴間的差異"和"積極的語言交流"來實現。最終在同伴間的互相學習和交流中形成濃郁的朗讀氛圍。課堂上，教師要以任務型驅動來組織課堂朗讀教學，通過朗讀任務的布置，教師的指導來建立起班級濃厚的朗讀氛圍。首先，師生朗讀。教師是學生學習的榜樣，因此在朗讀時，教師要起模范帶頭作用，通過大聲朗讀示范，樹立學生集體朗讀的意識，創造師生間的朗讀氛圍。如在日常教學中，筆者每天早晨20分鐘的早讀課指定當天朗讀內容，先自己在班級朗讀幾遍，然后把時間留給學生自己朗讀訓練，對部分在朗讀語音上有困難的學生提供指導。其次，同伴朗讀。《高中英語課程標準》指出"教師要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。"[4]因此在課堂上采取小組合作的形式，通過朗讀能力好的學生來帶動同組內的其他學員，用"幫扶式"來創設朗讀的氛圍。

2.學生朗讀習慣去哪兒了的思考

美國著名教育家曼恩說："習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。"學生的朗讀習慣是需要教師花時間和心思的。不可否認，小學生的朗讀習慣遠遠比中學生的習慣好，那是因為從一開始教師根據學生的心理特點幫助他們養成良好的習慣。高中生的朗讀習慣去哪兒了？首先，高中學生，英語的水平參差不齊，在朗讀能力也存在好與差，高中朗讀教材的難度與篇幅與小學相比也存在的差別，那么，部分朗讀習慣不好的學生在一開始迷失了方向，不知是否要堅持朗讀英語。久而久之，這種習慣就慢慢被淡化，直至最后就形成了朗讀習慣消失的局面。其次，高中學生，課程壓力大，學習時間緊，在以考試性為主的評價體系的背景下，學生把時間花在寫這一門技能上。朗讀習慣慢慢就被作業負擔淹沒。

3.教師朗讀指導去哪兒了的思考

朗讀就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言的形式表達出來。學生朗讀習慣不好，課堂缺乏朗讀氛圍是由于教師缺乏朗讀這一技能的指導。首先，指導學生朗讀時的方法要靈活多樣。豐富多彩的朗讀方式能激發學生朗讀的興趣，喚起學生朗讀的感情，促進學生的朗讀訓練。例如，筆者在上人教版必修三Unit3《The Million Pound Bank Note》時，采用了表演朗讀的方式。先讓學生聽錄音、熟讀課文，然后根據學生的特點，進行小組分工，分配角色進行小組朗讀表演比賽。英語口語表達好的學生和英語基礎較弱的學生相互合作，互幫互助，共同完成表演任務。上必修六Unit2《Poem》時，采用了配樂朗讀。歌曲里有優美的旋律，配上音樂來朗讀詩歌，可以享受美好的意境，也為學生營造情境，讓他們帶著愉悅的心情活躍于課堂的朗讀氛圍中，也深化他們對課文的內容理解。其次，指導學生朗讀的內容要豐富多樣，以課內為主，課文為輔。現在學生學的是人教版教材，選材內容豐富多彩，話題也貼近學生的日常生活，如文化生活、環境保護、飲食文化、科普教育和詩歌話劇等。我們在課文教學中，可以鼓勵學生朗讀這些優美的文章，體會文章的語言美和音韻美。在朗讀過程中學生漸漸進入文章的意境，體會文章的思想性，感受文章的藝術性，受到美的教育，陶冶了精神情操。對于課外的朗讀，我們可以讓學生原汁原味的朗讀外國一些經典優秀的文章，課堂或課外，教師指導學生充分利用這一學習資源來鍛煉和提升朗讀的技能。

總之，學習是一門藝術，朗讀是學習的藝術形式。朗讀教學是語言教學的重要組成部分。我們教師要重新把學生的朗讀聲音尋找回來，那么我們要正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，在語言學習伊始就抓住契機培養學生的朗讀習慣。通過自身的示范，營造課堂朗讀氛圍，指導學生朗讀，科學有效地進行朗讀教學，讓學生們"用我的聲音觸摸你的靈魂。"

參考文獻：

[1]卜小偉；李芳. 學習習慣對英語學習的重要性. 大眾文藝（理論）， 2009（1）

[2]高克強.淺談在課堂上創設民主、和諧的學習氛圍www.bazhouedu.com/newslnfo.aspx？pkld=1284

[3]王秀蓉. 淺談如何養成高中英語良好的背誦習慣.中學生英語.2012（5）

[4]孫賀群；王小英. 兒童同伴合作學習的價值、機制與促進策略-基于建構主義學習理論的視角.學前教育研究，2009（10）