初中物理課堂教學改革探微

袁昌貴

摘要：物理教學過程的設計對教學效果的影響很大，因此教師應以學生為教學的主體，激發學生學習的興趣，調動學生探索求知的欲望，從而有利于提高課堂教學的成效。本文根據實踐經驗總結得出了物理教學最優化的實施策略。

關鍵詞：初中物理；教學改革；自主性；實施策略；最優化

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0237-01

為深化教育改革，全面推進素質教育，國家制定了新的課程標準，新課程標準的一個重要特點是注意學科滲透，這不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。這必然使課堂教學呈現出多元化的局面。教師在課堂教學中既要展現教學課程的魅力，又要使學生品味成功的喜悅；既要提高教學活動的吸引力，又要以自己內在的人格魅力來成為學生學習能力的培養者，成為學生人生的引路人。

物理是人們在認識自然探索和改造自然的過程中，通過總結、歸納、抽象、驗證等思維環節而逐步建立，不斷完善起來的一門自然科學，也是一門與生產、生活緊密聯系，能使人類生活更美好的科學。在具體的物理教學過程中，教師要有效地引導學生理解物理知識的含義，了解物理發展及物理在促進人類發展過程中所表現的魅力。這對激發學習物理的興趣，提高學生的思維能力，具有積極的意義。本文僅就新課標下，初中物理課堂教學中如何體現教學的優化，實現教學相長的效果談幾點粗淺體會，以待大家指點。……