袁昌貴
摘要:物理教學過程的設計對教學效果的影響很大,因此教師應以學生為教學的主體,激發學生學習的興趣,調動學生探索求知的欲望,從而有利于提高課堂教學的成效。本文根據實踐經驗總結得出了物理教學最優化的實施策略。
關鍵詞:初中物理;教學改革;自主性;實施策略;最優化
中圖分類號:G633.7文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2018)18-0237-01
為深化教育改革,全面推進素質教育,國家制定了新的課程標準,新課程標準的一個重要特點是注意學科滲透,這不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉變。這必然使課堂教學呈現出多元化的局面。教師在課堂教學中既要展現教學課程的魅力,又要使學生品味成功的喜悅;既要提高教學活動的吸引力,又要以自己內在的人格魅力來成為學生學習能力的培養者,成為學生人生的引路人。
物理是人們在認識自然探索和改造自然的過程中,通過總結、歸納、抽象、驗證等思維環節而逐步建立,不斷完善起來的一門自然科學,也是一門與生產、生活緊密聯系,能使人類生活更美好的科學。在具體的物理教學過程中,教師要有效地引導學生理解物理知識的含義,了解物理發展及物理在促進人類發展過程中所表現的魅力。這對激發學習物理的興趣,提高學生的思維能力,具有積極的意義。本文僅就新課標下,初中物理課堂教學中如何體現教學的優化,實現教學相長的效果談幾點粗淺體會,以待大家指點。……