新課標理念下的信息技術教學創新

姜穎

摘 要：隨著社會經濟的發展，計算機已經進入人類生產、生活的各個領域。隨之而來的是，計算機教學走進各級各類學校。近年來，計算機也成為小學課堂教學的重要學科。計算機課程是一門具有實踐性、創造性和時代發展特色的新興課程。隨著時代的發展，教學內容在不斷地更新，所以信息技術教學也要不斷創新。新課程的核心理念是，關注每一個學生的發展。結合小學生的特點，小學計算機教學應把教學重點放在培養學生興趣和提高計算機操作能力上。

關鍵詞：新課標理念；信息技術；教學創新

我們今天處在一個信息技術高速發展的新時代，信息技術在生產、生活的各個領域越來越凸顯出其重要的、不可替代的作用。所以說，掌握了信息技術，就相當于掌握了未來世界發展的方向，就能適應日新月異的時代發展的需要；反之，就會被新的時代所淘汰。在信息時代的大背景下，加強信息技術的教育問題隨之也就成為當代教育發展的重要問題之一。目前，計算機作為基礎性學科，已經走進各級各類學校。信息技術教育要從小學抓起，近年來，計算機學科也成為小學課堂教學重要的學科。計算機課程是一門具有明顯時代發展特點的新興課程，但是，目前受傳統教學觀念的影響很深，對計算機教學重視程度不夠，課堂教學中如教學內容死板，教學方法不恰當等問題不斷顯現出來，所以，創新計算機教學是新課標下小學信息技術教師所努力的方向。

一、小學信息技術教學現狀與原因分析

（一）重視程度不夠

從學校到教師，從家長到學生，都重視數學、語文、英語這些所謂“主科”教學或學習，而把計算機看做“副科”、邊緣學科，因它不在升學所考查的學科范圍，所以，重視程度往往不到位。計算機教師對課堂教學比較放任，還有些學校根本不設專任計算機教師。因此，學生在計算機課堂主要停留在玩游戲、聊天上，而對系統的信息知識和規范化操作不感興趣。

（二）教學模式陳舊

由于信息技術在我國是一個較新興的學科，教師對信息技術課程的特點了解不是很透，教學過程中往往愛套用其他學科的教學方法。計算機作為一門實踐操作性極強的學科，要實現課堂教學目標，教師就必須給學生足夠的實際操作時間。但很多教師把一節課的大部分時間用在理論講解和課堂演示上，而學生上機操作的時間相對較短，造成學生課堂學習的效率低下，教與學嚴重脫節，因而影響了他們操作能力的發展。還有些計算機教師由于對本學科重視程度不夠，計算機課堂自由散漫，這也是小學計算機教學效率不高的原因。

（三）缺乏評價機制

因為小學計算機不在升級或升學考察的學科范圍，所以平常計算機教師對學生學習情況了解不全面，他們僅憑課堂對學生的觀察，而沒有作業、階段性驗收之類的反饋，即使有考查也采用的是終結性評價，就是把學期末的考試成績作為對學生本學科學習程度的評價依據，并且多是理論性試題，這種評價體系是非常片面的，只是一種評價形式，缺乏實際效果，對學生學習質量的提高基本不起什么作用。

二、小學計算機教學的創新策略

（一）教師提高教學水平

教師教學水平的高低直接影響著一節課的教學質量，而教師能否充分把握好課堂教學，重要的是要有熟練的專業知識和課堂管理經驗。信息技術是一門新興學科，很多教師，對這門學科的教學重點、教學方法等認識不足，又沒有現成的教學經驗可借鑒。所以作為教師必須首先提高自我，充分認識這門學科在科技高速發展的今天的重要性和學生學好信息技術知識的必要性，從而不斷學習專業知識，掌握必要的信息技術的操作能力，將過硬的信息技術知識、能力，應用到課堂教學中，以提高計算機課堂教學的質量。

（二）創新教學內容

信息化時代，信息技術的發展速度非常快，所以在某一時段，無法形成一個比較穩定和統一的標準以及知識系統，因此，在新課改背景下，教師需要對教學內容及教學進度做適當的調整，讓教學目標更為靈活，跟上信息技術的發展步伐。小學生有強烈的好奇心，他們喜歡新鮮有趣的事物。很多學生對信息技術缺乏興趣，其主要的原因就是教學內容死板單一，沒有新意，缺乏吸引力，無法引起他們的好奇心。因此，創新計算機教學，關鍵是創新教學內容。當今信息時代，信息資源豐富多彩，因此，教師可以將一些貼近學生生活的信息技術引入課堂教學當中，作為課堂教學內容的補充，以更好地激發學生的學習欲望，提高學生計算機操作能力。

（三）改進教學方法

教學方法在很大程度上決定了課堂教學質量，所以，創新教學方法非常重要。好的方法能充分調動學生的學習積極性，從而使他們產生獲得知識的動力，取得好的學習的效果。例如，可以用短小精悍、靈活多樣的微課形式，將計算機教學中的某項教學內容、教學重點難點、教學環節在多媒體以視頻的形式演示出來，課堂上圍繞著課前設定的教學主題，師生共同完成一個完整的教學任務，微課這種形式能充分體現學生在課堂教學中的主體作用。小學高年級還可以利用“翻轉課堂”的教學形式，讓學生充分利用網絡資源獲取自己所需的知識，實現課堂教學角色的翻轉，教師講課要做到少而精，把更多的活動時間留給學生，讓他們主動去學習、去討論、去發現。

總之，我們要不斷探索新課程下小學計算機課堂教學的新路子，努力提高自己的專業知識和教學管理能力，創新教學內容，改進教學方法，激發學生對信息技術學科的學習熱情，培養學生實踐操作的能力，以最大限度地提高小學計算機課程的教學質量。

參考文獻：

[1]苗志鵬.小學信息技術課程有效教學策略研究[D].天津師范大學，2012.

[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].北京：首都師范大學出版社，2016-10.

編輯 段麗君