漢語言文學與中職生人文素質教育

吳燕

摘要：漢語言文學是中職教學體系的重要組成部分，對于學生人文素養(yǎng)的提升具有十分重要的作用，但是其實際教學效果卻不夠理想。本文分別分析了現(xiàn)階段我國中職漢語言文學教學和中職生人文素質教育的現(xiàn)狀，闡述了漢語言文學教學對中職生人文素質培養(yǎng)的重要性，在此基礎上探究了如何通過漢語言文學教學提升中職生的人文素質，希望能夠為我國中職教育水平的全面提升作出一定的貢獻。

關鍵詞：漢語言文學；人文素質；中職教育

隨著我國教育體制的不斷完善，我國各層級的教育教學都獲得了一定的改善，但是其中存在的問題仍舊不少。尤其是在中職教育中，傳統(tǒng)的教育教學已經無法適應新時期教學發(fā)展的形式，學生普遍缺乏學習興趣和積極性。

一、我國中職生人文素質教育的現(xiàn)狀分析

（一）價值觀念容易動搖

中職教育教學的目標不僅使學生通過學習掌握一定的技能、知識和文化，同時也要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。但是當前階段，我國中職生卻普遍存在價值觀念不穩(wěn)定的現(xiàn)象，很容易受到外界不良信息的影響出現(xiàn)價值觀念扭曲，這將會為社會的穩(wěn)定發(fā)展埋下較大的隱患。

（二）缺乏明確的目標

大多數(shù)中職生都處于青春期，這正是人生中最蓬勃旺盛的一段時期，他們本應對未來有著明確的目標，同時具有遠大的理想抱負。但是在實際教學中，很多中職生都表現(xiàn)出迷茫的心態(tài)，缺乏明確的人生發(fā)展目標，導致不良之風盛行，使得校園時光被無端浪費。

（三）存在嚴重人格缺陷

目前，很多中職生都表現(xiàn)出不同程度的人格缺陷問題，例如對自身缺乏正確的認知，常常陷入自卑、消極狀態(tài)中，逐漸失去和人們正常溝通交流的能力，這將對中職生的健康發(fā)展造成嚴重的影響。

（四）教學模式落后

在中職教育教學中，大部分教師采用的教學方法都十分落后，常常是根據(jù)教學要求讓學生進行課文背誦等或是進行例題講解等，這是導致中職生人文素質缺失的主要因素之一。

二、中職院校漢語言文學教學概述

（一）漢語言文學對中職生人文素質教育的重要性分析

隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會環(huán)境也變得更加復雜，不可避免的對青少年的身心發(fā)展造成了一定的影響，導致很多青少年缺乏正確的人生觀和價值觀。這一情況在我國中職教育中的體現(xiàn)尤為明顯，大部分中職生都處于十五六歲的階段，還未形成成熟的人格，很容易受到社會不良風氣的影響，從而在為人處世方面出現(xiàn)較大的缺陷。

（二）中職院校漢語言文學教學存在的問題分析

漢語言文學教學受到應試教育模式的影響，過度重視基本理論知識的講授，學生只能被動的接受教師安排的教學內容，這也造就了學生“死記硬背”的學習方法，導致中職院校漢語言文學教學普遍想缺乏人文主義關懷，和時代發(fā)展趨勢存在嚴重的偏差。

三、通過漢語言文學教育提升中職生人文素質的有效策略研究

（一）提升教師的綜合素質

教師是教育教學活動的主導者，其綜合素質直接影響著實際教學效果，因此在種植漢語言文學教學中，想要實現(xiàn)學生人文素質的培養(yǎng)，必須提升教師的綜合素質，促進教學水平的提高，使學生們積極主動的參與到學習中。對于中職院校漢語言文學教師而言，不僅應該具備良好的文學素養(yǎng)，還應該具備高強的業(yè)務能力，能夠將教學內容以通俗易懂的方式講解出來，如此才能給學生們帶來新的體驗，將學生的注意力追殲集中到課堂教學中。

（二）對教學內容進行豐富

在中職漢語言文學教學中，經常會涉及到一些晦澀難懂的文章，由于中職生大部分都不具備扎實的文學基礎，因此理解難度較高，教師若是不能作出有效應對，就可能對學生的學習興趣產生打擊。這時候教師必須對教學內容進行適當?shù)娜∩?，選擇一些學生感興趣的知識填補進，通過更加豐富的內容激發(fā)學生的興趣，提升學生的參與度。

（三）創(chuàng)新教學方法

首先，以德育人。在中職漢語言文學教學中，包含豐富人文內涵的文章眾多，如記錄至圣先師孔子言行的語錄體經典《論語》，充滿原始人道氣息和民主精神的《孟子》等。教師在教學的過程中，應該抓住契機，在文學知識講解的過程中滲透人文精神，促進學生人文素質的培養(yǎng)。

其次，以情育人。在社會發(fā)展的過程中，需要的是有責任、有擔當?shù)娜瞬?，因此專業(yè)教育并不應該單純的培養(yǎng)學生的技能知識，更應該使學生正確理解價值的內涵。在種植漢語言文學教學中，教師應該以廣闊的人文性為導向，合理利用教材內容，使學生樹立起作為“人”的自覺意識，通過教學中的人文內容對學生進行引導、感染，最終達到豐富學生人文精神內涵的目的。

最后，以實育人。在漢語言文學教學中，教師應該加強對學生精神生活的觀察了解，結合學生的情感世界有針對性的進行教學設計，如在進行《項鏈》這一課文的教學中，可以通過情境再現(xiàn)或是視頻的方式使學生們感受到文中任務悲慘而滑稽的命運目，引起內心深處的感懷和觸動。

綜上所述，當前階段我國中職漢語言文學教學仍舊存在許多問題有待解決，為了實現(xiàn)以漢語言文學教學促進中職生人文素質培養(yǎng)的目標，不僅要提升教師的人文素養(yǎng)，還要對教學內容和教學方法進行創(chuàng)新，如此才能為學生人文素質教育奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]梅金蘭.中職漢語言文學教學中如何提高學生人文素質教育探討[J].考試周刊，2017（22）：171-172.

（作者單位：廣東省民政職業(yè)技術學校）