創新教學方法，提高學生學習興趣

王鐵路

摘 要：伴隨著當今社會的飛速發展和時代的變遷，教育觀念也隨之不斷革新。一位學生是否能通過學校的教育而實現德智體美勞全面發展，是當前學校重點關注的問題之一，在小學體育教育中亦是如此。目前，許多小學學校紛紛加強對體育教學的重視，廣大體育教師在探索不同的教學方式來提高學生的學習興趣，以使學生在體育教學中充分掌握體育技能，提升學生的體育水平和體育素養。但就目前的小學體育教學現狀而言，仍然存在一些教學方式陳舊、教學理念落后、體育教學基礎薄弱等問題。因而，這就需要小學體育教師在日常教學中不斷總結以往的教學經驗，革新自己的體育教學觀念與教學方式，提高小學生的學習興趣，實現小學體育教學的最佳效果。

關鍵詞：教學方法；學習興趣；小學體育；體育教學；教學策略

小學體育教學是我國體育教學中的重要組成部分之一。目前，小學體育教育的學生大多數都是“00后”“10后”，這些學生年齡普遍偏小，大多數仍處于身體成長和發育的重要階段，因而，小學體育的教學對他們而言非常重要。學生通過小學體育課堂的學習，能夠有效地鍛煉自己的身體，提升自身的身體素質，為今后的工作和生活打下良好的身體基礎。并且，小學生擁有充裕的課外活動時間可以進行體育鍛煉，培養自己對體育的興趣，而有效的小學體育教學方式能夠讓學生在體育學習中充分發現小學體育這門課程的樂趣，讓學生在生活中主動去學習體育知識和體育技能，提升自己的體育水平。因而，本文就對如何創新體育教學方法，提高學生的學習興趣進行了分析和探究，希望通過本文的研究能為小學體育教師如何優化自己的教學方式和教學內容，提升教學質量提供一點啟發。

一、組織多樣化體育課外活動，以游戲的方式促進教學

小學體育的教學需要有一定的目的性和計劃性，而體育教師如何合理安排課堂教學實踐，組織課堂活動是其中的關鍵所在。針對小學生喜歡一些新鮮的事物，喜歡在輕松、愉快的課堂氛圍中學習知識這一特點，體育教師在課堂教學之外可以合理組織活動，用游戲的方式激發學生對體育鍛煉的愛好。這樣做不僅能夠使小學生充裕的課外時間得到利用，也能增加學生的鍛煉時間和鍛煉強度，豐富學生的業余生活，讓學生在游戲中和同學進行友好的互動、交流，鞏固學生之間的友誼，也能在游戲過程中充分鍛煉學生的大腦，提升學生身體的靈活性，讓體育教學不再局限于有限的課堂時間中，而是充分地延伸到了課下，延伸到學生生活的方方面面。

比如在課堂教學健美操之后，體育教師可以安排時間組織班內學生進行健美操比賽，以10人為一組，讓學生根據課上教師教學的內容和技巧等自行根據歌曲編排健美操，體育教師根據小組動作的整齊性、規范性、可觀賞性等對其進行打分，并設置諸如“最佳創意組”“最佳表演組”“最佳動作組”等獎項頒發給學生。一方面提升學生的學習興趣，提高小學生的體育學習水平，另一方面讓學生在體育比賽和游戲中學會與人合作，掌握合作技能。

二、有效運用多媒體設備，營造快樂學習的氛圍

理論學習是小學體育教學的重要內容，但單一的體育教學資源，會使小學生感到既枯燥又乏味，無法充分激發學生在課堂中的學習熱情和興趣，也無法讓學生真正學習到必備的體育知識，以為其體育鍛煉提供扎實的理論基礎。因而，教師在日常體育理論教學中就要注重貫徹快樂體育的教學理念，加強對教學內容和方式的創新，對學生在課堂表現中的進步進行及時的肯定和鼓勵，讓學生體會到小學體育理論學習的成就感，從而激發學生的體育學習熱情，提升體育理論課堂教學的質量。

比如，在日常理論教學中，體育教師多使用多媒體設備，將理論知識點融入課件之中，并運用網絡搜集與這一體育知識點相關的圖片、短視頻等，并展示給小學生，供其在形象化、動態化的模式中快樂地學到必備知識。與此同時，體育教師在課堂上還要合理地設置一些問題，引發學生的思考和聯想，并鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答給予表揚和鼓勵，讓學生感受到體育理論學習并不像想象中的乏味，而是充滿著快樂與樂趣，教師從而可以在這種快樂體育教學方針的實踐中，激發學生的學習熱情，提升學生的體育知識水平。

三、采取小組合作式學習模式，激發學生的學習興趣

在小學體育課堂的教學中，教師的講解和演示固然重要，但是教師的講授時間是極為有限的。因此，采取小組合作式的學習方式對于提升學生的體育水平和體育技能，激發小學生的學習興趣就變得至關重要。而讓學生在小組合作中開展體育鍛煉，合理分組是關鍵。每個班級里都有著不同體育水平的學生，在分組的過程中，小學體育教師遵循著“組間同質，組內異質”的原則讓每個組都有水平較高、水平中等、水平較差的學生，從而讓體育學習小組形成相互幫助、相互監督、相互促進的學習態勢。

比如，在進行足球教學時，由于學生的先天條件和身體素質條件各有不同，有些學生的足球技能較高，有些學生卻對足球并不熟悉，因而體育教師就需要仔細觀察班內學生的足球訓練表現，針對不同學生的不同特點和潛能，對學生進行分組，并安排學生充當“前鋒”“守門員”等角色，待每一足球小組的訓練水平較穩定后，可以安排學生進行一些足球比賽等，進一步激發學生對這一體育項目的熱情，提升學生的體育技能。

總而言之，對于體育教學的興趣濃厚與否，將直接影響到小學生對于體育這門學科的學習效果。而小學體育教師，在今后的教學工作中，更應該注重采用多樣化的教學方式去激發學生的學習熱情，讓學生真正愛上體育這門學科，進一步提升體育教學的質量和效果。

參考文獻：

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[2]張龍.小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].當代體育科技，2017（4）：5.

編輯 張珍珍