小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要：眾所周知，興趣是學習的最大動力，實際小學數學教學過程中想要培養學生的學習興趣，就需要讓學生感受到數學課程的魅力，并要預留給學生充分的思維空間，學生的數學興趣會得到有效的培養與提升。因此，本文筆者針對小學生的數學學習特征，具體分析了如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣，期望能為相關教育工作的順利推進提供有效參考。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養策略

興趣是激發學生學習熱情，形成持久學習動力的關鍵所在。小學生由于受年齡特征及認知水平的局限，加上數學課程的抽象性色彩，常會存在學生學習興趣不足的現象，使得教學活動的開展效果并不佳。那么，在實際的小學數學教學過程中，應該如何培養學生的數學學習興趣呢？

一、 小學數學教學中培養學生學習興趣的必要性

（一） 符合寓教于樂的教學思想

隨著素質教育的不斷推進，無論是什么課程的教學，都非常注重采取寓教于樂的教學方法，這既符合小學生的學習、思維特征，又符合素質教育的教學理念。以往傳統的小學數學講解式教學模式，只會培養出會按部就班解決問題的學生，當問題發生絲毫變化時，由于他們死板的思維模式，就會出現不知如何解決問題的情況，這與現代社會所需的創新性人才不相符合。而在小學數學教學中，采取學生較為感興趣的教學方式來教學，才能有效激發與培養學生的數學學習興趣，使學生的數學思維較為開放與靈活，從而能夠針對實際問題進行實際性的分析，順利解決數學問題，使學生保持最持久的學習興趣，真正和寓教于樂的教學思想相一致。

（二） 符合教與學效率的順利提升

教學效率的提升一直以來都是小學數學教學追求的目標之一，但在以往傳統講解式的教學模式中，此教學目標的實現總是處于難上加難的狀態中，是困擾廣大小學數學老師教學的難點所在。而如果在小學數學教學中能夠注重對學生學習興趣的培養，那么就會采取學生感興趣的教學方式來教學，那么通過老師長期的引導與學生長期的自主學習，其教學效率必然能得到大幅度的提升，從而預留給學生更多的時間來沖破學習重難點，這對于學生數學學習之路的順利前進是十分有幫助的。

二、 小學數學教學中培養學生學習興趣的具體策略

（一） 新穎導入，引起興趣

我們都知道，良好的開端預示著已經成功了一半。所以小學數學老師想要引起學生的興趣，必須要從課初導入環節著手，要讓學生從課初開始就對新知產生強烈的探究興趣。比如在學習《年月日》相關內容時，以往教學過程中，有些老師為了節省教學時間，通常會進行平鋪直敘的教學，使得課堂教學處于枯燥乏味狀態中；而有些老師為了激發學生的學習興趣，常常會拿日歷這一實物來進行教學，但卻沒有精心設計導入環節，使得學生的學習興趣不是十分的濃厚。所以，筆者認為可以設計這樣的課前導入內容：同學們，你們知道嗎？我們生活中常會出現令人激動人心的一幕，借助多媒體展示1949年10月1日中華人民共和國成立的短視頻；借助多媒體展示2008年8月8日這天，這是我們中國人都應該永遠記住的日子，因為這是我們舉辦的第一屆奧運會。這樣新穎性較強的課堂導入環節，不僅能使學生感受數學來源于生活，還能激發學生強烈的新知探究欲望。

（二） 明確目的，使學生產生興趣

相關心理學研究發現，興趣一般都是在需要的基礎上產生的，需要通過實踐活動來形成與發展。當學生對于某知識的學習產生需求時，自然會開始非常關注某知識的相關內容，最終產生探究興趣。因此，當老師進行了新穎的新知導入之后，還需要讓學生明確學習的目標是什么，讓學生真正明白學習新知對于自己生活、學習方面的幫助，從而使學生對其真正意義的重視起來，產生真實的心理需求，引發學生的學習欲望感，真正對小學數學課程的新知識學習產生濃厚的學習興趣。

（三） 巧設趣味情景，誘發興趣

小學數學教學中，由于數學知識的抽象性色彩，需要老師借助創設趣味情景的方式來激發學生參與學習的興趣，實現引發學生數學學習興趣的目的。比如在學習速算相關內容時，便可以巧設情景：在西天取經的路上，豬八戒和孫悟空在路上吃完桃子之后，孫悟空想要捉弄豬八戒，便對八戒說：“咱們進行計算比賽吧！”八戒一聽十分高興，好啊，于是孫悟空出了419-81、4715-85兩道題，看誰計算得又快答案又精準。這時豬八戒露出了為難的神色，孫悟空借機嘲笑八戒，這么簡單的計算題都不會，白吃了那么多桃子，孫悟空將正確答案說了出來：338和4630。八戒不服氣地說你算得對嗎，怎么會那么快呢？孫悟空向八戒解釋，你看這兩道計算題都是多位數減去兩位數，最關鍵是被減數的后兩位和減數竟然是互補數，所以，可以利用100-81+19+300=338，后面這個計算同上。通過此情景的設定，學生不僅計算興趣濃厚，最關鍵的是順利掌握此簡便計算方式，成功地誘發了學生的學習興趣。

（四） 設計操作環節，促進興趣

動手操作是小學生都比較喜歡的學習環節，所以主動學習性較強，加上它自身具有的具體形象性特征，很容易促進學生學習興趣的提升，建立有效的表象，使學生輕松的理解相關知識點。最關鍵的一點是在動手操作過程中，學生自身的多感官會參與到活動中，進行及時的思考、表達、思維及解決問題。比如在學習《三角形面積計算》相關內容時，為了確保學生深刻記憶住三角形的面積計算公式，老師可以給學生提供多個三角形，如鈍角、直角、銳角等三角形，讓學生進行隨意的拼接。通過幾分鐘的拼接之后，學生們發現，原來兩個三角形能拼成長方形、正方形、平行四邊形等等，當學生有了此驚奇的發現之后，可以鼓勵學生對拼成的圖形和原三角形進行仔細的觀察，此過程中學生能明確拼接圖形與三角形底與高的關系，真正意義上得出三角形的面積計算公式，為后續解決實際問題奠定扎實的基礎。

三、 結束語

綜上所述，興趣是學習的有效催化劑，學生對數學學習有興趣，對學習材料的反應也就最清晰，思維活動也更積極有效，學習就能事半功倍。因此，培養小學生的數學學習興趣是老師教學中需要做的第一件事，可以從新課導入、明確教學目的、創設趣味情景、設計操作環節及增加課堂互動環節等方面著手，進行遞進式的培養與提升學生學習興趣。

參考文獻：

[1]平先敏.小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].數學大世界，2015（05）.

[2]陳海東.如何激發學生學習數學的興趣[J].考試周刊，2017（44）.

作者簡介：

郭忠翠，貴州省安順市，貴州省安順市關嶺縣新鋪鎮江西坪小學。