發(fā)掘初中班主任工作中的溝通技巧

張榮的

摘要：在以往的初中教育過程中，教師與學生之間缺乏有效的溝通，教師往往處于強勢的地位，以下達命令的形式對學生進行要求，這樣往往導致學生的逆反心理越演越烈，影響了教學效果，溝通是維系教師與學生關系的重要橋梁，沒有溝通交流就會造成師生關系緊張，進而影響教學效果，本論文主要從初中班主任與學生如何溝通方面進行了研究與探討，提出了一些切實可行的方案，對以后初中班主任的工作有著輔助指導的作用。

關鍵詞： 初中班主任；工作溝通；溝通技巧

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0235-01

初中生正處在生機勃勃，積極向上的狀態(tài)，是人生觀和世界觀慢慢發(fā)展的關鍵階段。現階段學生的思想道德和自身發(fā)展尤為重要，因為他們的思想尚未完全成熟，反叛也很嚴重。因此，對事物的理解還不完全清楚。如果學習和生活中的正確引導并不總是容易誤入歧途，那么初中教授不僅會給學生提供文化知識的傳授者，而且還會成為生活的導師。教師在學習和生活中應該提供給學生正確和適當的指導，這是尤其重要的。所以，在班級管理過程中，班主任起著決定性的作用。班主任是否能夠上課取決于他能否與班上的學生進行良好的溝通。經由交流，班主任可以了解學生的想法，興趣和愛好，以及存在的問題。通過交流，學生可以感受到老師的關心，感受到老師的真誠。因此班主任做好了溝通工作，為班級管理奠定了基礎。一位善于溝通的班主任必須是一位能為班級積極做貢獻的班主任。他是一位充滿教育智慧的班主任。班主任一定要在平時日常的學習和生活中承擔相應的責任，做好學生的榜樣，在教好文化知識的同時，還應培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。為此，有必要與學生和家長建立有效的溝通渠道，并注意與學生或家長溝通的溝通技巧。

1.良好的溝通對于初中班主任的工作尤其重要

1.1 了解學生需要從良好的溝通做起。

教師在教學過程中對學生應該像對待自己的孩子一樣，唯有建立良好的溝通渠道，進行有效的溝通才能增加教師與學生之間的了解。唯有在良好溝通的基礎上，教師才能更加深入的了解學生的內心世界，對其性格特點、生活情況有全方面的了解，從而在日常的教學與生活中更為恰當合理的處理事情。在此基礎上教師可根據每個學生的情況因材施教，讓每個學生各顯自身的優(yōu)點，挖掘其潛力，對學生的全面發(fā)展起到促進作用。這樣學生就能更加積極主動的去學習，在快樂的氛圍中學習，提升教學質量的同時還增進了學生與教師之間的感情。譬如有學生存在早戀情況、如果教師不分青紅皂白的一味的批評，學生必然會產生逆反心理，更加不容易教育與引導。班主任應該與學生進行溝通，說明當前階段的重要任務是學業(yè)，早戀的危害，使其認識自身所犯的錯誤，在溝通交流的基礎上找到解決問題的方法。

1.2 與學生家長進行良好溝通，在理解的基礎上相互配合。

從學生的角度出發(fā)講，教育由家庭教育和學校教育兩部分構成。這兩種教育的地位是相同的，都是必不可少的。要想能夠保證學生的健康成長，二者之間就要相互配合，相互協調。所以，班主任和學生家長要做好溝通交流工作，進而達到良好有效溝通方式。在此基礎上，他們可以共同合作，避免因校長和家長的意見分歧而導致的誤解，這對學生的全面發(fā)展是不利的。例如，一些家長只關注學生的學習成績，忽視學生的思想道德教育，善于溝通，增加對父母的重視，家庭教育和學校教育可以糾正他們的錯誤觀念和思想，從而促進學生的健康和全面發(fā)展。班主任和學生溝通后要及時反思，班主任要善于從每次溝通中總結成功的經驗或者失敗的教訓。成功的經驗要會分享給身邊的同事，失敗后也要找出原因，及時改正。

2.班主任在溝通中需要掌握技巧

2.1 與學生家長溝通的技巧。

在與學生家長溝通之前，我們首先應該從學生的家庭背景開始，了解如何了解情況，比如父母的身體狀況，學生的氣質，家庭的經濟狀況，以及近期是否發(fā)生重大事件。理解并結合各方面的信息進行綜合分析，把握重點和家長進行良好有效的溝通，才能給學生正確的指導，促進學生的健康成長。

其次班主任在與學生家長的溝通中要注意自己的職業(yè)特點，注意把握分寸，言行舉止要恰當合理。不能因為學生犯了錯誤就把錯誤的原因全都推到家長的身上。在與學生家長的溝通過程中，要尊重對方做到平等對待，要就事論事不能因為學生的家長不同的家庭背景而同事不同待遇。另外在溝通中還要注意時機與方式，選擇合適的時機與方式將學生的問題與表現告知家長，用包容的心胸、誠懇的態(tài)度進行溝通，建立與學生家長良好的溝通渠道相互配合，為學生的健康成長保駕護航。

2.2 與學生的溝通需要注意平等。

初中生由于自身處在的特殊年齡階段，導致其自尊心特別強，喜歡爭強好勝。如果言語不當很容易傷害學生的自尊心，使其覺得自己得不到應有的尊重從而打消其學習積極性。所以在班主任在與學生的溝通交流這一環(huán)節(jié)中一定要注意言語得當，避免傷害學生的自尊心。這就需要班主任教師要摒棄以往的批評教育的教育方式，在溝通中要輕批評重鼓勵，針對學生的閃光點要予以鼓勵與肯定，即使學生犯了錯誤也要有耐心的進行教育，幫助其認識自身的錯誤，共同分析解決問題的方法，用真誠的心去感化學生，用平等的心去尊重學生，這樣才能拉近班主任與學生的距離，學生才能認同老師，從而達到教育的目的。

總而言之，溝通的技巧確實有很多，但值得注意的是對工作的敬業(yè)和責任感和對學生的關愛，在教學與生活教育方面班主任老師都要與學生以及學生家長進行有效的溝通，掌握一些溝通的技巧，在溝通過程中要注意自身的職業(yè)特點，注意自身的職業(yè)道德規(guī)范，要善于發(fā)現學生的閃光點，多給予學生肯定與贊揚，少一些批評與指責，在結合自身的工作內容以及重點，通過嚴謹縝密的調查與分析，充分的掌握人與人之間的溝通技巧，更好的開展自身的工作，保證學生能夠健康的成長。

參考文獻：

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