論游戲教學法在小學信息技術課堂的有效應用

雷夢婕

摘 要：信息技術是為了方便人們處理和管理大量數據信息而生的，包含信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等，逐漸改變著人們的現實生活。小學信息技術是幫助學生提早接觸信息世界，適應時代發展潮流的有力工具，是學生完成小學階段學習的基礎課程之一。因此，如何吸引學生的注意力，提高學生信息技術能力就成了每一位小學信息技術教師都需思考的問題。

關鍵詞：游戲教學法；信息技術；有效應用

游戲教學法是教師結合游戲的趣味性、新穎性等特點，使之融入課堂教學中，幫助學生更有效、更快捷地獲得知識信息、操作技巧等，有效改善教師的課堂教學。因此，信息技術教師在進行教學時不妨結合學生將要學的內容，采用游戲教學法，使課堂煥發新活力。接下來，本文就游戲教學法如何在小學信息技術課堂上得到有效應用展開討論與探究。

一、融入先進教學理念，利用游戲導入新課

信息技術教師作為銜接學生與時代的橋梁，要及時轉變自己的教學理念，跟隨時代潮流，為學生提供最優質的教學，將游戲作為新活力注入信息技術課堂中。但是，有的教師在教學過程中墨守成規，只依靠教材，不懂得結合教學實際，認為學生玩游戲容易玩物喪志，不利于學生發展，只對學生進行枯燥的技術教學，最終影響了學生學習信息技術的熱情。因此，教師要重視游戲教學的應用，讓游戲順利為學生打開信息技術的大門并幫助學生不斷深入，從而開闊學生的眼界。

例如，在學習蘇教版小學五年級《機器人沿線走》這部分內容時，教師在課堂導入環節組織學生玩了一個模仿機器人行走的游戲，游戲方式為：先找幾位學生到講臺上來表演，模仿機器人行走的動作，然后讓臺下的學生評比哪一位表演者表演得最像。表演開始后，表演者模擬機器人略顯僵硬的動作向前走，臺下的學生看到后都笑得前仰后合，課堂氣氛瞬間被點燃，學生迅速融入對《機器人沿線走》的學習中去。這樣，教師通過讓學生模擬機器人行走的游戲，帶動了學生的探究興趣，為接下來的課堂教學順利進行打開了局面。

二、貼近學生發展特點，利用游戲完成教學

小學生有著其鮮明的活潑好動的階段特征，對游戲有著強烈的好奇心與爭勝心，游戲可以帶動學生的熱情，讓學生從中發現學習與實踐的樂趣，幫助學生獲取信息技術方面的信心。但是，有的教師在教學中沒有站在學生的角度進行游戲教學，出現游戲選用不合理、游戲趣味性不足等問題，既影響了學生的體驗效果，又沒有讓學生得到相應的訓練，課堂教學效果低下。因此，信息技術教師在教學中要貼近學生的發展特點，通過游戲豐富信息教學的課堂，促使學生快樂成長。

例如，在學習《機器人的組成》這部分內容時，教師可以結合學生對機器人的好奇心，依據掌握機器人的基本組成，了解機器人的組件，幫助學生建立知識圖示等教學目標，讓學生在計算機上進行以下游戲：將機器人的電源、穩定電源、管理電源、傳感器等用符號代表的小零件分別排列在機器人機身的右方，需要學生一一辨認，并將代表它們的符號成功地放到機器人機身左邊正確的方框內，與機身連接上，方算贏得游戲。學生一開始玩的時候，并不能正確組裝機器人，隨著學生玩的次數增多，機器人都被大家順利地組裝成功了，每一個學生都很高興。這樣，教師通過讓學生玩機器人組裝游戲，成功喚起了學生的學習熱情，順利完成了《機器人的組成》這部分內容的教學。

三、鍛煉學生實踐技巧，利用游戲加強應用

任何學科的學習都是為了最后的應用，信息技術學科作為需要人們動手操作的學科，更是不例外。幫助學生掌握信息操作技術，讓學生能利用信息技術了解外面的世界等是信息技術教師教學的教學目的。但是，有的教師在教學過程中，讓學生自己進行自由游戲，沒有進行針對性的練習，將游戲與教學分割開來，沒能使學生達到應學的學習高度，影響著學生的綜合發展。因此，教師在教學時，要培養學生的實踐技巧，以加強學生對所學知識的應用能力。

例如，在學習《機器人傳感器》這部分內容后，教師可以組織學生進行“畫機器人運動流程圖”比賽，游戲規則是：畫出機器人能夠運動的一般流程圖，并給它一定的說明。學生了解比賽規則后，回憶教師講過的關于機器人傳感器的內容，在計算機上開始創作自己的機器人運動流程圖，并輔以各種有意思的說明，最后大家一起評選出前三名，對他們的作品進行觀摩學習。這樣，教師通過組織學生進行比賽游戲，增加了學生的實踐機會，鍛煉了學生的信息技術應用能力。

總而言之，游戲教學法是教師與學生進行信息技術溝通的有效手段，通過游戲教學法，教師可以為學生提供生動、活潑的信息課堂，學生可以輕松獲得更多的信息技術技巧，從整體上提高課堂效率，獲得不斷進步。因此，教師在應用游戲教學法時，要注意從學生的需求出發，以推動教學不斷完善，促使學生成長為綜合人才。

參考文獻：

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編輯 段麗君