小學英語課堂情境教學法的應用探討

劉靜

摘 要：隨著新課改的深入推行，小學生的素質教育越來越受到重視，小學英語教學也不斷地改革，新的教學方式被越來越多的使用，情境教學就是其中的一種。這種教學模式比較適合小學生的性格特點，教師可從語言的使用、體驗和交流等方面全方位地培養小學生的英語素養。簡要介紹了情境教學方法在小學英語課堂上使用的巨大意義和具體的應用方法。

關鍵詞：小學英語；情境教學；應用探討

小學生比較活潑好動，形象思維比較強，所以在小學英語教學中教師要合理利用小學生的性格特點，采取相適應的教學方法。情境教學法就是一種非常適合小學英語教學的模式，這種方法重視設置具體的教學情境，充分利用小學生的好奇心理，讓學生在情境中感受英語的和母語的不同，學會用英語交流。通過創設具體的情境教學，課堂氛圍會更加歡快活躍，小學生更容易投入進去，從而感受到學習英語的樂趣。利用情境教學法不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性，而且可以讓學生在實際的使用過程中掌握學習的重點和英語的使用方式，提高英語教學的學習效率。

一、小學英語情境教學方法的意義

小學英語情境教學方法是目前素質教育倡導的一種新型的教學思想。教師通過設定教學情境作為切入點，小學生可以在一個相對真實的情境當中展開英語的交際和交流，通過這種模式可以培養小學生的開放性思維，提高小學生英語的交際水平。傳統的英語教學模式可能只是注重教師的講解，學生即使學會了單詞和簡單的句型，但是在具體的使用過程中就會發蒙，不知道該怎么用。語言學習的最終目標是交流和使用，所以傳統的英語教學模式已經不能完全適應當前的教學要求。與傳統的英語教學方法不同的是，情境教學法更加的直觀，學生的參與感更強，在不斷實踐和鍛煉中，學生就會掌握英語的簡單交際和具體的使用環境。學生在情境教學課堂上通過教師有效的引導和自己的親身體驗，學習的主動性會更強，對知識掌握的會更加牢固。另一方面，小學階段學生的思維還比較發散，不能長時間集中，如果一直是老師講解，小學生很快就會對課堂上的教學內容失去興趣。所以小學英語教師很有必要通過創建一個有趣的學習環境來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。小學教師搭建一個生動有趣的活動平臺，讓學生參與進來，在虛擬的情境當中親自體驗英語的交際過程，這樣不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，而且學生會全身心地投入，注意力都在情境里，必然能夠提高學習的效率。

二、小學英語情境教學方法的具體應用

小學英語課堂要使用好情境教學方法，教師一定要做足工夫，看似簡單有趣的情境教學課堂其實都是在教師精心設計下才有的效果。所以在上課之前，教師一定要根據新課標的要求結合要講解的課程內容精心備課。要做到創建的教學情境既能吸引學生的興趣又可以將課程的主要內容涵蓋在里面。具體的情境教學方法可以參考以下兩點。

1.與教材內容結合，創建角色扮演情境

隨著素質教育的推行，小學英語教材的編寫也更加講求貼合實際，教材內容一般也都是具體的人物和簡單的故事情節。這就為教師搭建表演環境帶來了方便。另一方面，小學生活潑好動的天性也對表演更加的感興趣。所以老師可以根據課程內容制作簡單的頭飾，在英語課文“Story”部分就可以讓學生戴上頭飾，扮演相應的角色。學生在表演之前老師可以先播放音頻，讓學生聽每個角色的聲音特點。這樣在表演的過程中，學生可以模仿音頻發音，互相交流。通過這種方式，小學生的英語發音會更加標準。課文中許多小動物的講話方式非常有趣，學生在扮演的過程中進行模仿會增加課堂的趣味性。學生在表演和觀看的過程中，教師再對重點的詞語和句子進行強調，學生就會在不知不覺中掌握句子和詞語的用法。

2.拓展課堂內容，創設英語游戲情境

游戲是小學生的最愛，在英語課堂上創設游戲情境小學生會高度配合。教師可以合理利用小學生的這一心理特點，在英語課堂上適當地創建游戲情境，講解完課程的主要內容之后，如果學生的情緒都不太高，可以適當地加入一兩個有趣的游戲，這樣就可以有效地活躍課堂氣氛。比如教師可以將一些常用的英語詞組和單詞例如watch TV，eat，drink，sleep，take a shower等制作成卡片，每次邀請一個學生看完一張卡片后不能直接說出看到的內容，只能在前面用動作比劃，讓其他學生猜他看到的是什么。可以將全班學生分組然后比賽看哪一組回答對的多。在游戲過程中，學生加深了對單詞的理解，而且互動的過程也會讓學生的印象更加深刻。通過游戲的部分可以極大地提高學生學習英語的興趣，并且可以增強學生的表現能力和團隊合作的能力。

總之，情境教學方法特別適合小學英語教學，教師精心策劃虛擬情境，形式要貼近生活實際，內容要符合小學生的認知水平，這樣小學生才能全情投入，享受整個英語學習的過程，通過有趣的活動鍛煉英語口語表達，提高對英語的綜合應用能力。合理使用情境教學方法可以有效地提高小學英語的教學質量。

編輯 段麗君