民族地區(qū)校園足球教育的現(xiàn)狀與發(fā)展探析

陳啟財(cái)

摘 要：結(jié)合民族地區(qū)校園足球教育現(xiàn)狀，從三方面入手重點(diǎn)探討了民族地區(qū)校園足球教育的發(fā)展對策，以期為相關(guān)教育主體提供有益思考與啟示。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；校園足球；現(xiàn)狀問題；發(fā)展對策

近年來，隨著全民體育戰(zhàn)略的深入推進(jìn)以及校園足球的廣泛實(shí)施，民族地區(qū)的校園足球教育也取得了突破性進(jìn)展。這一突破性進(jìn)展，在提高民族地區(qū)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)民族地區(qū)足球事業(yè)的發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。但客觀來講，我們必須承認(rèn)：民族地區(qū)校園足球教育還存在許多問題，這些問題在一定程度上嚴(yán)重制約了民族地區(qū)校園教育的健康和良性發(fā)展。因此，加強(qiáng)民族地區(qū)校園足球教育發(fā)展對策的研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)必要性和重要性。

一、民族地區(qū)校園足球教育的現(xiàn)狀

自2009年校園足球計(jì)劃實(shí)施以來，各級政府和各級院校都積極響應(yīng)，并采取有效措施將該計(jì)劃加以落實(shí)。經(jīng)過多年的努力，各地都取得了顯著成效。但隨著時(shí)間的推移，相關(guān)教育主體對校園足球教育的熱情逐漸淡化，尤其是在一些民族地區(qū)。這些民族地區(qū)將文化成績和升學(xué)率視為衡量學(xué)校好壞的核心標(biāo)準(zhǔn)，在校園足球教育方面基本是流于形式，應(yīng)付了事的。文化學(xué)習(xí)固然重要，但將文化學(xué)習(xí)視為教學(xué)質(zhì)量的唯一體現(xiàn)，有失偏頗，過于片面。這種衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，對于一些特長學(xué)生的教育和培養(yǎng)也沒有給予足夠的重視。尤其，本文提到的是足球運(yùn)動(dòng)和教育方面。思想上的不重視，最終造成校園足球教育投入資金的大幅削減，嚴(yán)重制約了校園足球的健康發(fā)展。此外，民族地區(qū)校園足球教育還存在課程體系不完善、基礎(chǔ)建設(shè)滯后、教育方式單一、教師資源匱乏等問題，這都是今后校園足球教育改革需要重點(diǎn)解決的。

二、民族地區(qū)校園足球教育的改進(jìn)

1.完善地方法規(guī)，增強(qiáng)民族適應(yīng)

《全民建設(shè)條例》明確指出，縣級以上地方政府要負(fù)責(zé)落實(shí)本地區(qū)的全民健身戰(zhàn)略計(jì)劃，但在地方性法律法規(guī)中卻沒有出臺(tái)細(xì)化的操作性規(guī)定，最為關(guān)鍵的是，許多地方政府在地方性健身?xiàng)l例中并未凸顯出民族特色，僅僅停留在宏觀的模糊描述上，并未對豐富的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目給出具體的挖掘和發(fā)展指導(dǎo)。可以說，民族地區(qū)的地方法規(guī)不健全，會(huì)造成教育組織對校園足球教育的約束性不夠，這就從制度上決定了校園足球教育無法達(dá)到預(yù)期的良好目標(biāo)和效果。因此，民族地區(qū)地方政府需要盡快修改健身?xiàng)l例中不合時(shí)宜的內(nèi)容，對國家法律法規(guī)中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行細(xì)化，并出臺(tái)可操作性強(qiáng)的、符合民族地區(qū)實(shí)際的規(guī)定，以增強(qiáng)校園足球教育民族化的可實(shí)施性和適應(yīng)性。此外，民族地區(qū)地方政府要充分考慮民族體育文化的差異性，在尊重地方文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與校園足球的有效整合，尋求兩者的最佳契合點(diǎn)，因地制宜地指導(dǎo)本地校園足球教育的發(fā)展。

2.提高思想認(rèn)識(shí)，營造良好氛圍

一方面，要提高民族地區(qū)地方政府和相關(guān)教育主體的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維理念，深入學(xué)習(xí)和全面落實(shí)《全國青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》，系統(tǒng)把握校園足球教育的內(nèi)涵與價(jià)值。各級院校要將校園足球教育納入常態(tài)化教育體系內(nèi)，將其作為重點(diǎn)來抓，盡可能從教師、技術(shù)、平臺(tái)等方面提供全方位支持。只有如此，才能為民族地區(qū)校園足球教育的高效實(shí)施提供可靠保障。

另一方面，社會(huì)各界也要提高對校園足球的關(guān)注度，并為其健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍。社會(huì)各界要積極投身于校園足球建設(shè)中，為青少年提供更多的免費(fèi)足球場。同時(shí)，大眾媒體要加強(qiáng)對校園足球重要意義的宣傳推廣，廣泛傳播國外成功的校園足球教育理念和模式，突顯出校園足球的文化功能和社會(huì)價(jià)值，爭取更多的社會(huì)人士支持校園足球教育事業(yè)，為校園足球教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的輿論支撐，進(jìn)而獲得更好的環(huán)境支撐。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，整合施訓(xùn)資源

一方面，要?jiǎng)?chuàng)新民族地區(qū)校園足球教學(xué)方式，有效消除學(xué)訓(xùn)矛盾。首先，各級院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，成立專門的校園足球考核小組，定期對校園足球隊(duì)成員進(jìn)行考核，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)隊(duì)員進(jìn)行及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。其次，若是日常訓(xùn)練和學(xué)校考試發(fā)生沖突，學(xué)校應(yīng)提前將試卷送到具體訓(xùn)練場地，并要求教練員利用非訓(xùn)練時(shí)間安排學(xué)生考試，并在考試結(jié)束后，第一時(shí)間進(jìn)行試卷封存然后交由學(xué)校進(jìn)行集中批閱。最后，當(dāng)有學(xué)生需要參與上級部門組織的集訓(xùn)時(shí)，學(xué)校應(yīng)指派相關(guān)教師前往集訓(xùn)地點(diǎn)進(jìn)行授課，或是在集訓(xùn)結(jié)束后，專門針對這些學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，以確保校園足球隊(duì)成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的有效平衡。

另一方面，民族地區(qū)各級院校要加強(qiáng)足球施訓(xùn)資源整合。民族地區(qū)各級院校要加強(qiáng)對足球設(shè)施的建設(shè)，若是建設(shè)期間無法保證校園足球教育的正常開展，則可結(jié)合地區(qū)實(shí)際開展“網(wǎng)格式訓(xùn)練”。簡單來講，就是要與地方體育主管部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，利用節(jié)假日時(shí)間展開集中訓(xùn)練。例如，相關(guān)院校可聯(lián)手成立地區(qū)性校園足球聯(lián)盟，以確保足球各項(xiàng)資源利用的最大化，進(jìn)而推動(dòng)民族地區(qū)校園足球教育的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，民族地區(qū)地方政府和相關(guān)教育主體，必須在明確校園足球教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，及時(shí)轉(zhuǎn)變思維理念，針對現(xiàn)實(shí)發(fā)展中存在的問題采取有效措施并改進(jìn)優(yōu)化，構(gòu)建多元化、開放化、民族化的校園足球教育體系，以推動(dòng)民族地區(qū)校園足球教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一然.“校園足球”式新型運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式發(fā)展路徑初探[J].山東體育科技，2017（5）：77-80.

[2]尹俊卿.校園足球背景下湖南省高校足球教學(xué)改革對策研究[J].中國高新區(qū)，2017（21）：54.

？誗編輯 李燁艷