如何發揮數學學優生的作用

鈄路華

摘 要：在數學教學中，發現有的學生成績好，有的學生卻差一些。究其原因，主要有兩點：第一，學生的努力程度不夠；第二，學生的學習方法不同而造成的效率有高有低。那么，作為一名數學老師，通過多年的教學實踐經驗發現，發揮數學學優生的作用，對于縮小學生之間的成績差異有很大幫助。淺析了讓學優生發揮作用的方法，以期讓班級學生共同進步，讓數學教學能夠更加有效。

關鍵詞：初中數學；學優生；學習方法；榜樣

現如今，教師都是按照教學大綱對學生進行課堂教學，但是在同一班級，有的學生成績比較好，有的卻差一些。如何改變這一情況，筆者發現可以發揮學優生的作用，讓他們分享自己的學習方法，來幫助成績差的學生共同進步。所以，如何更好地發揮學優生的作用，筆者通過以下三方面來進行論述。

一、讓學優生分享學習方法

在日常課堂教學中，教師要教導學生學會并懂得分享，因為只有懂得分享，別人才會愿意和你做朋友。所以，發揮學優生的作用首先就要讓他們樂于分享自己的學習方法。我們知道，對于學生來說，一個好的學習方法可以使學習達到事半功倍的效果。所以，筆者會在數學課堂上，讓成績好的學生上臺講述自己在日常中是如何學習的，以供其他學生借鑒。例如，在筆者所教的學生中，有一個同學分享自己的學習方法就比較好。大概的思路是：在日常的學習中，首先會在老師上課之前預習要學的課程，同時標注出自己不懂的地方，以等待教師在上課講解時解除這部分的疑惑，當然如果還是沒有明白，就要在課下單獨向老師提出問題，再讓老師解答一遍。其次，每天晚上自習時，也要拿出課本先將今天所學的知識點進行復習，之后再通過練習題進行鞏固練習，加深記憶。這就是該同學分享的學習方法，雖然聽起來該方法是我們在學習中最基礎的一種，但是如果學生能夠堅持，那么數學成績也會穩步提高。這種方法適用于大部分學生，當然使用本方法的時候，筆者會強調學生要有自主性，只有自己愿意學習，數學才可以學好。在之后的時間里，有的學生效仿了該學生的做法，數學成績果然得到了提高，但是還有一些卻沒有變化，于是筆者會告訴這部分學生，可以對該學習方法稍作改變，找到符合自己的方法，如果一道題目在老師講解后，還是不明白，那就多問幾遍，直到完全明白，同時還可以增加習題量，來鞏固知識點，果不其然，筆者所教的班集體整體數學成績一直不錯。所以在日常的教學中，讓成績好的學生分享自己的學習方法，以身示范，既體現出了學優生的作用，又能夠很好地激勵其他學生好好學習。

二、鍛煉學優生，實現合作互助

在日常教學中，我們還可以通過互幫互助來發揮數學學優生的作用，既可以鍛煉優等生的能力，更能幫助學習較差的學生學好數學。例如，筆者會將班級學生分成幾個學習小組，每個小組會合理安排成員，使各小組的實力不相上下，同時指定學優生為小組組長，負責本組的學習情況，這樣一來，既可以鍛煉學優生的領導能力，又可以讓學優生幫助成績較差的學生，實現合作互助。另外，每隔一段時間，筆者會組織學生參與學習競賽活動，根據小組的平均成績進行排名。通過這種方式，考查了學生的數學學習成績，也鍛煉了學生之間的合作能力和培養了他們的良性競爭意識，爭取使每位學生都能夠有所進步。除了上述方式，筆者也會隨機抽選一名優等生代替筆者上臺講課，因為從學生的角度來說，同年齡段的學生最能夠相互理解，更能知道哪些數學知識是他們不理解的，所以我們就可以利用這一特點，在課堂結束前的幾分鐘指定一位學優生在下節課扮演“代班老師”，該學生要在課下準備好下次上課所講的知識內容。在這個過程中，學優生既可以將知識掌握得更加透徹，又能同時鍛煉自己的表達能力；另外，筆者也可以在這個過程中，了解到學生想要的授課方式，為以后改變自己的教學模式奠定基礎。在學優生的講課中，教學語言會比較淺顯，這樣有利于大部分學生的理解，課堂最后筆者再進行知識補充，那么課堂效率就會得到提升，學生的數學成績自然也就會

更好。

三、發揮學優生的榜樣力量

俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，對于初中生來說，正處于渴望被認可、被表揚的階段，而學優生在平常的學校生活中普遍都是肯用功讀書的形象，因此要讓他們發揮自己的榜樣力量，在自己不斷發展的同時，帶動其他學生共同進步。所以，筆者在教學過程中，會對學優生進行適當的表揚，當然前提是控制表揚的程度，因為俗話說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，不能讓他們產生驕傲的想法。當我們在教學中表揚好學生的時候，也會間接刺激到平時不好好學習的學生，讓他們產生要學好數學的想法，這樣班級的學習熱情會高漲。同學們也會在你追我趕的清況下，穩步提升數學成績。如此，學優生的作用也就體現了出來。

總而言之，在筆者看來，學生的學習成績高低不是取決于智力因素，而是由于努力程度和學習方法的差異不同造成的。所以在教學中，發揮學優生的作用，讓學生之間互幫互助，可以有效縮短他們之間的成績差異，讓數學教學更加高效化。

參考文獻：

[1]渠微慧.討論式課堂中優生的帶動作用[J].考試周刊，2013（68）：177.

[2]陳秋亮，王孝領.挖掘“優生”資源，提高教學有效性[J].體育師友，2013，36（2）：39.

？誗編輯 高 瓊