如何發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的作用

鈄路華

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生成績好，有的學(xué)生卻差一些。究其原因，主要有兩點：第一，學(xué)生的努力程度不夠；第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同而造成的效率有高有低。那么，作為一名數(shù)學(xué)老師，通過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的作用，對于縮小學(xué)生之間的成績差異有很大幫助。淺析了讓學(xué)優(yōu)生發(fā)揮作用的方法，以期讓班級學(xué)生共同進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加有效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)優(yōu)生；學(xué)習(xí)方法；榜樣

現(xiàn)如今，教師都是按照教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，但是在同一班級，有的學(xué)生成績比較好，有的卻差一些。如何改變這一情況，筆者發(fā)現(xiàn)可以發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)方法，來幫助成績差的學(xué)生共同進(jìn)步。所以，如何更好地發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用，筆者通過以下三方面來進(jìn)行論述。

一、讓學(xué)優(yōu)生分享學(xué)習(xí)方法

在日常課堂教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并懂得分享，因為只有懂得分享，別人才會愿意和你做朋友。所以，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用首先就要讓他們樂于分享自己的學(xué)習(xí)方法。我們知道，對于學(xué)生來說，一個好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。所以，筆者會在數(shù)學(xué)課堂上，讓成績好的學(xué)生上臺講述自己在日常中是如何學(xué)習(xí)的，以供其他學(xué)生借鑒。例如，在筆者所教的學(xué)生中，有一個同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方法就比較好。大概的思路是：在日常的學(xué)習(xí)中，首先會在老師上課之前預(yù)習(xí)要學(xué)的課程，同時標(biāo)注出自己不懂的地方，以等待教師在上課講解時解除這部分的疑惑，當(dāng)然如果還是沒有明白，就要在課下單獨向老師提出問題，再讓老師解答一遍。其次，每天晚上自習(xí)時，也要拿出課本先將今天所學(xué)的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后再通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深記憶。這就是該同學(xué)分享的學(xué)習(xí)方法，雖然聽起來該方法是我們在學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一種，但是如果學(xué)生能夠堅持，那么數(shù)學(xué)成績也會穩(wěn)步提高。這種方法適用于大部分學(xué)生，當(dāng)然使用本方法的時候，筆者會強調(diào)學(xué)生要有自主性，只有自己愿意學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)才可以學(xué)好。在之后的時間里，有的學(xué)生效仿了該學(xué)生的做法，數(shù)學(xué)成績果然得到了提高，但是還有一些卻沒有變化，于是筆者會告訴這部分學(xué)生，可以對該學(xué)習(xí)方法稍作改變，找到符合自己的方法，如果一道題目在老師講解后，還是不明白，那就多問幾遍，直到完全明白，同時還可以增加習(xí)題量，來鞏固知識點，果不其然，筆者所教的班集體整體數(shù)學(xué)成績一直不錯。所以在日常的教學(xué)中，讓成績好的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，以身示范，既體現(xiàn)出了學(xué)優(yōu)生的作用，又能夠很好地激勵其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

二、鍛煉學(xué)優(yōu)生，實現(xiàn)合作互助

在日常教學(xué)中，我們還可以通過互幫互助來發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的作用，既可以鍛煉優(yōu)等生的能力，更能幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，筆者會將班級學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組會合理安排成員，使各小組的實力不相上下，同時指定學(xué)優(yōu)生為小組組長，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況，這樣一來，既可以鍛煉學(xué)優(yōu)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，又可以讓學(xué)優(yōu)生幫助成績較差的學(xué)生，實現(xiàn)合作互助。另外，每隔一段時間，筆者會組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)競賽活動，根據(jù)小組的平均成績進(jìn)行排名。通過這種方式，考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，也鍛煉了學(xué)生之間的合作能力和培養(yǎng)了他們的良性競爭意識，爭取使每位學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。除了上述方式，筆者也會隨機(jī)抽選一名優(yōu)等生代替筆者上臺講課，因為從學(xué)生的角度來說，同年齡段的學(xué)生最能夠相互理解，更能知道哪些數(shù)學(xué)知識是他們不理解的，所以我們就可以利用這一特點，在課堂結(jié)束前的幾分鐘指定一位學(xué)優(yōu)生在下節(jié)課扮演“代班老師”，該學(xué)生要在課下準(zhǔn)備好下次上課所講的知識內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)優(yōu)生既可以將知識掌握得更加透徹，又能同時鍛煉自己的表達(dá)能力；另外，筆者也可以在這個過程中，了解到學(xué)生想要的授課方式，為以后改變自己的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。在學(xué)優(yōu)生的講課中，教學(xué)語言會比較淺顯，這樣有利于大部分學(xué)生的理解，課堂最后筆者再進(jìn)行知識補充，那么課堂效率就會得到提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績自然也就會

更好。

三、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的榜樣力量

俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，對于初中生來說，正處于渴望被認(rèn)可、被表揚的階段，而學(xué)優(yōu)生在平常的學(xué)校生活中普遍都是肯用功讀書的形象，因此要讓他們發(fā)揮自己的榜樣力量，在自己不斷發(fā)展的同時，帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。所以，筆者在教學(xué)過程中，會對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，當(dāng)然前提是控制表揚的程度，因為俗話說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，不能讓他們產(chǎn)生驕傲的想法。當(dāng)我們在教學(xué)中表揚好學(xué)生的時候，也會間接刺激到平時不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們產(chǎn)生要學(xué)好數(shù)學(xué)的想法，這樣班級的學(xué)習(xí)熱情會高漲。同學(xué)們也會在你追我趕的清況下，穩(wěn)步提升數(shù)學(xué)成績。如此，學(xué)優(yōu)生的作用也就體現(xiàn)了出來。

總而言之，在筆者看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低不是取決于智力因素，而是由于努力程度和學(xué)習(xí)方法的差異不同造成的。所以在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用，讓學(xué)生之間互幫互助，可以有效縮短他們之間的成績差異，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效化。

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？誗編輯 高 瓊