高職復合材料專業實訓教學改革的探索與實踐

【摘要】通過校企合作，同時引入超輕復合材料設計與制造技能大賽的內容，根據復合材料專業技能對學生知識和專業綜合能力的要求，在高職復合材料專業實訓中以企業需求選擇工作任務為核心，以企業真實工作任務為訓練項目，難度由簡單到復雜，循序漸進，通過三階段技能訓練實現融知識、技能、職業素養為一體的人才培養。

【關鍵詞】高職復合材料 技能大賽 實訓項目 技能培養 實踐

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0229-02

高職院校復合材料專業是一類專業性強、應用性強、具有典型交叉學科和邊緣學科特性的工程技術類專業[1-2]。目前國內高職院校開設復合材料專業的學校不多，但是復合材料行業近年來發展迅速，尤其是復合材料在航空航天、交通運輸等領域的應用優勢日漸明顯。高職航空航天特色復合材料專業的人才培養目標是培養面向航空航天復合材料行業，掌握復合材料制造技術、復合材料連接技術和復合材料結構修理的知識及技能，從事航空航天復合材料企業一線生產、建設、管理、服務等崗位的技術技能人才。目前國內高職院校復合材料專業實踐教學體系沒有成熟的實踐經驗可參考，缺乏完善的實踐教學資源，學生技能的培養還未達到航空航天領域復合材料制造的要求，尚未形成一套貼切航空航天企業復合材料人才需求的專業教學實踐體系。學生實訓課程項目及教學資源的開發缺乏系統性，學生的創新能力、知識的綜合運用還較為欠缺，因此建設與改革實踐高職院校復合材料實訓教學資源迫在眉睫。

1.引入技能大賽，將技能大賽內容融入教學內容，基于超輕復合材料制造的實訓教學改革，完善實踐教學體系

職業院校技能大賽對于職業院校課程改革、教學模式等起到了鮮明的導向作用。超輕復合材料橋梁/機翼制造競賽就是面向在校學生的復合材料設計與制造的競賽，它是由賽由中航工業基礎技術研究院，中國航空學會，SAMPE （國際先進材料與工藝技術學會the Society for the Advancement of Material and Process Engineering ）北京分會， SAMPE 上海分會共同主辦。我們將技能大賽內容融入教學內容，將技能大賽評價標準融入專業實訓項目課程標準，以賽促學，以比賽內容為項目，鼓勵學生創新思路，讓學生自己查閱資料、設計方案、并實施完成，教師只起到指導作用[3]。基于超輕復合材料制造的項目化教學改革，將超輕復合材料橋梁/機翼制造競賽的項目引入到學生復合材料成型實訓中，改善了學生手糊成型平板制品的局限性，提升了學生的職業技能水平。讓學生在“做中學，學中做”，激發了學生學習興趣，提高了學生自主學習能力。

根據超輕復合材料制造的要求分析高職復合材料專業人才培養需要掌握的復合材料制造的具體專業技能內容，將專業技能進行分解，結合復合材料專業建設的特色，總結高職復合材料專業人才培養的專業實踐技能，改革復合材料專業的實踐教學項目.

2.通過校企合作，實訓任務載體與企業真實產品相結合；技能訓練分三階段逐層遞進

通過校企合作，選取典型產品作為任務載體開發教學項目，融真實產品于教學環節，實現課程標準與職業標準的對接。根據專業技能對學生知識和專業綜合能力的要求，在綜合實訓中根據復合材料企業需求選擇工作任務為核心，以工作過程為導向設計教學內容，選擇企業真實工作任務為訓練項目，難度由簡單到復雜，循序漸進，實現融知識、技能、職業素養為一體的人才培養。我們遵循學生職業能力培養，重點開發建設與實踐實訓項目，以加強感性認識和培養動手能力。

第一階段：基本技能訓練。包括專業認識實習、手糊成型復合材料制品成型實訓等基礎訓練培養學生專業基礎技能和基本素質。此階段以平板件、U型件、V型件的濕法鋪貼成型為核心環節，選擇平板鋼制實物模具完成制品的手糊成型過程。在教學中，使學生掌握簡單超輕復合材料制品的設計程序，制作工藝，檢測依據及復合材料制造中所涉及的器具。實現專業基礎課與專業課教學之間的無縫過渡。同時激發學生學習專業的興趣。

第二階段：專項技能訓練。以航空領域的熱壓罐成型技術和航天領域的纏繞成型技術為主導，將真實的復合材料制造產品引入教學過程，提高學生知識綜合運用能力，促進創新能力的培養。包括圓筒殼體的纏繞成型，天線反射面的熱壓罐成型，碳纖維機翼模型的烘箱成型，芳綸蜂窩夾層結構成型， 典型零件RTM成型等實訓環節，訓練和培養學生復合材料成型操作的專業核心技能和職業素質。

第三階段：專業綜合強化。借助校企合作的平臺，通過學生到企業頂崗實習的教學環節，培養學生綜合應用專業知識和技能的能力。在進一步提高知識的綜合應用程度的同時，加強學生創新能力培養，為適應企業崗位需求，打好基礎。這一階段的實踐教學環節主要以高技能技術應用型人才培養為出發點，遵循“結合生產、針對崗位、按需施教”的原則開展強化技術應用能力的相關項目實訓。 [4]

3.實訓教學改革的硬件保障

復合材料實訓教學改革必須有復合材料實訓條件作為保障。我院復合材料實訓基地是中央財政支持建設的職業教育專業實訓基地，占地面積約1000m2，目前擁有復合材料成型、加工、檢測與表征的多種設備，總價值340萬元。另外還有普通機加工實訓基地、數控加工實訓基地、材料成形實訓室等校內實驗實訓基地資源可共享使用，同時擁有穩定的校外合作企業西安航天復合材料研究所、西安超碼復合材料有限公司、中航工業西飛集團公司、菲舍爾航空部件有限公司、西安遠飛航空科技發展有限公司、陜西天翌天線有限公司等。

通過實訓教學內容、實訓教學方法的改革，培養學生具備復合材料專業實踐能力和創新精神，提高學生分析問題和解決問題的能力，力爭把學生培養成為理論結合實際的高技術應用型人才。

參考文獻：

[1]王靜，李本俠.復合材料新專業人才培養計劃的構建[J].中國電力教育，2009（23）：39-40

[2]董抒華，譚洪生，孟凡濤等.《復合材料工藝及設備》課程教學建設與改革[J].教育教學論壇.2015，48

[3]陸紅霞.基于復合材料專業技能大賽下的項目化教學改革[J].科技視界2014（30）：39

[4]熊煦，劉日鑫，陳曉松.高職院校復合材料專業四層次實踐教學體系的構建[J].職教通訊.2015，33：73-77

[5]杜文彬，曹雪峰.高職實踐教學質量評價體系的構建和作用[J].中國成人教育，2013（3）：154-155

作者簡介：

徐竹（1982-），女，碩士，副教授，主要從事復合材料制備技術的研究 。