淺議誘思導學在高中數學教學中的運用

楊冰和

【摘要】 數學是貫穿于學生們整個學習生涯與生活實際的一門學科，是高中課程中極為重要的科目之一，同時它也是教育考查的重點，對高中生們有著很高的要求，每位家長都希望孩子能夠有著突出的數學能力，學好數學就成了家長對學生的殷切期盼。誘思導學是新時代背景下提出的新型教育方法，也是高中課堂極為重要的教育理念，對學生學好數學有著非常大的幫助，老師要深入貫徹誘思導學思想，將其運用于課堂教學中。

【關鍵詞】 高中數學 誘思導學 運用技巧

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-097-02

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根據針對高中數學課堂教育情況的調查可知，大部分學生難以靈活正確地運用數學知識來解答題目。造成這種情況的原因主要有兩個，一個是學生自身沒有牢固地掌握課堂知識，另一個原因則是老師沒有審視課堂的種種不足。要想改變這一現狀，讓數學真正成為高中生們樂于學習、樂于鉆研、樂于應用的科目，就必須采用創新式的教育手段。誘思導學對高中生的創造力有著巨大的影響，同時也能夠訓練學生的思維，讓他們能夠成為綜合性人才。

一、高中課堂教學中的不足

1.高中生缺乏對數學的興趣

現今教育理論尚不完善，非常多高中教師仍然采用傳統的填鴨式教學方法，一味地將數學概念、公式等大批量地打包教授給學生，學生失去了自我探索與學習的過程，很難真正掌握知識并將其進行靈活地使用。另外，學習了基礎內容后，老師和學生還會采用題海戰術對所學內容進行鞏固，這種被動的練習模式很大程度上降低了學生對于高中數學的學習興趣。

2.高中生的創新思維被約束

事實上，高中課堂受到升學壓力的影響，已經很難具有活躍的氛圍，而過去死板的教學模式更是嚴重約束了孩子們自身的創新性以及創造力，讓課堂充滿了壓抑。老師要更加深入的研究教學方法，了解每位同學的內心感受，積極鼓勵他們質疑課本、質疑老師、質疑權威，敢于提出自己的看法。即使同學們的知識仍有不足，但只要勇于挑戰，就可以在這個過程中獲得自尊自信，逐漸形成主動學習的模式，增強獨立自主思考問題的能力。

二、關于誘思導學的幾點闡述

誘思導學能夠改變師生在于課堂中的地位，讓老師退居到引導者的位置，加以輔助作用，把主動權交給廣大高中生，讓他們掌控自己的學習。這樣可以培養學生的數學思維能力，讓他們學會用數學解決實際問題。

1.“誘思”含義

誘思指的是引導學生進行思考，培養高中生的發散性思維，讓他們能夠在思考中對數學產生更深的感受，從而提高創造力與想象力。傳統教育過分看重于標準答案，嚴重排擠其他具有新意的思維，這樣會嚴重打擊高中生的創新能力。每個人看待問題的角度不同，自然也會衍生出不同的觀點與思路，老師應該積極加以正確的引導，讓學生產生的思維小火花最終成為浩瀚的星河。“誘思”可以發掘高中生巨大的潛能，讓他們靈活地運用知識解決問題，既能達到其“應試”能力增強這一目標，又能達到其“素質”能力培養這一目的。

2.“導學”含義

俗語云“授人以魚不如授人以漁”，老師最重要的責任并不是簡單的把課本知識展示給學生，而是要教會他們如何親自去探索知識，去發掘數學的奧秘。現今面對教育的全面改革，對老師們提出了新的要求，教育工作者不能僅進行字面上的教學，必須要真正展現“導學”的內涵。人教版高中數學教材中有著豐富的實例，將數學與生活進行了密切的聯系，老師們應該靈活運用教材，把數學的思想與生活實現交融。

高中數學對于學生來說具有較大的難度，是眾多學科中的重難點學科。老師必須發揮誘思導學的功能，讓學生們在自身已具備的知識基礎與生活經驗的前提下，探索更加廣闊與深入的知識內容。從不同的角度去觀察生活，去體驗生活，感悟其中的數學真諦。

三、將誘思導學與實際課堂相融合的方法

1.認真備課，做好誘思導學基礎工作

要想進行誘思導學模式的學習，必須準備好基礎工作，讓該方法有條理、有策略地得以正常進行。老師要提前做好完善的備課工作，以便能在課堂中通過恰當的導入，帶領同學們進入到數學的世界，幫助同學們梳理各知識點之間存在的邏輯聯系。課堂中要講述的內容必須以最精簡的形式進行展示，課堂時間有限而數學知識卻是無限的，老師們要提煉出最重要的知識點，用簡練的語言進行表述，另外可以輔助一些生動的實例幫助同學們進行理解，最后通過一些恰當的習題訓練，加強學生們的解題思維與知識運用能力。

例如在教授人教版《空間幾何體的三視圖和直觀圖》一節內容時，我的備課活動準備的十分充足，通過互聯網搜索了古今中外眾多畫家的作品，以便通過向學生們闡述作畫時的視角來進行課程導入工作，從而帶領大家認識三視圖與直觀圖的重要作用。完善的備課資料能夠很好的吸引了同學們的注意力，將數學和藝術進行了聯系，使得數學知識對于高中生而言不再是枯燥乏味的課本習題。不僅提高了他們的想象力，也加深了大家對于立體幾何知識的掌握程度，真正提高了課堂效率。

2.投入情感，做好誘思導學保障工作

新時代的課堂不再是單純傳授知識的地方，它更是同學們抒發想法、碰撞思想的殿堂，它是促進師生感情得以增進的催化劑。作為一名教師，必須要充分了解學生，要能夠根據他們表面的行動判斷他們內心的想法，預測其后續的反應。現階段的課堂往往以長篇大論的知識講授為主，缺少感情的交流與互動，這也是當今教育存在的關鍵問題。老師要教導學生勇于表達自己對于問題的看法，提出不明白的內容，讓大家共同進行思考。只有充滿激情與活力的課堂才能夠讓同學們在快樂中學習，才能夠讓學生真正掌握數學知識。而為了能達到這一目的，教師們必須要充分利用誘思導學的教學方法，把自身的熱情投入于數學課堂之中，讓整個過學習程更加輕松且具有成效。在課堂中采用誘思導學的模式，不僅可以有效鍛煉學生們的邏輯思維，還可以提高他們的創新力與創造力，真正做到課堂效率的最大化。

例如在教導同學們學習人教版《概率》一章內容時，我會在課堂和課后中采取不同的方式增進與學生的情感交流，在上課時我會讓一些平常內向的學生簡單列舉出我們的日常生活中涉及到概率的例子，這一問題不需要太多腦力活動，還可以起到一定的鍛煉效果。在課后，我會找到平常學習困難的學生進行交流談話，關心他們學習的進度，讓他們明白老師從未放棄過班級的任何一位同學，用愛感化他們，用真誠打開他們的心扉。

3.提高自身素質，做好誘思導學轉變工作

要想教導學生，首先要學會提升自身素質水平，還必須緊跟時代的步伐，能夠與時俱進地進行知識更新。除了完成認真備課的基礎工作外，還要善加利用學校提供的資源來充分激發高中生對于數學知識的興趣，從而對他們的想象力和創造力進行一定地開發。如果教學條件允許，還可以多開展一些數學趣味答題活動，將飛速發展的科技同課堂教育相結合，把抽象的數學問題生動地向同學們進行展示，使同學們能夠明白其簡明扼要的原理。老師提高自身知識水平與素養的方式有三點：首先應該轉變自身思想，要豐富自己的內心，敢于挑戰與革新，只有以身作則才能夠讓學生具有同樣的創新精神。其次老師應該提升自身的人格魅力，促進學生對學習數學的熱情，不再排斥數學難題。最后老師要增強開展活動的能力，能夠真正在實際生活中教導學生應用數學。

例如在人教版教材《三角恒等變換》一章中，為了能夠讓學生們更加深入的領會“1的代換”以及“引入輔助角”這兩個題型的應用，作為老師的我也練習了大量高考題目，并且通過自己出題的方式，不斷研究更加簡明扼要的解題思路，提高解題的創新性，給學生們做出實際的榜樣。

4.將誘思導學貫徹于教學的各方各面

傳統的高中課堂長期被應試教育完全支配與控制，導致了現如今廣大師生們思想局限、教育模式單一的困境。如果要改變現狀，就必須要深入貫實誘思導學理念，在生活中的從各方各面進行落實。首先老師必須要轉變教學主導者的地位，讓學生發揮主動性，引導學生進行數學學習。再者學生也要充分意識自身的主動對于學習的重大影響，敢于表達自我，敢于挑戰權威。最后要加強不同學科之間的交融，讓數學充斥于各學科之中，讓學生潛移默化地進行數學知識的學習。只有把數學真正融入生活與學習，只有讓誘思導學真正運用于教育，才能夠讓高中生的綜合素質有更長遠的發展。

總而言之，為了適應素質教育與新課程改革理念的要求，為了改變當前的高中數學教學現狀，廣大高中數學教師應當緊密聯系學生的生活實際，運用誘思導學這一方法革新傳統教學方式方法以建立起新的教學發展模式，從而全面培養學生的數學邏輯思維和創新能力，促進學生的全面發展而提高其綜合素質。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]崔世倫.淺談對高中數學教學的幾點認識[J].現代閱讀，2011，（8）.

[3]陳輝，葉立軍.新課程資源拓展與探索[M].浙江：浙江大學出版社，2005.