新形勢下初中班主任工作方法研究

張榮秀

摘 要：在教育改革工作不斷深化。初中班主任扮演著十分重要的角色，在班級良好發展及學校整體發展中發揮著十分重要的作用。班級管理是學校發展中的基本組成單位，班級管理的質量影響著學校的社會口碑和教學質量。因此，班主任應注重工作方法的研究，以實現在完成教育教學任務的同時，提高班集體的團結性和上課秩序，培養班級骨干隊伍，帶動班集體的學習風氣建設的目的。

關鍵詞：新形勢 初中班主任 工作方法

隨著教育的改革，學生在教學活動中的地位越來越高。但是，班主任是一個班集體中的主要負責人，是學生在學習和生活中的引導者、合作者和參與者。班主任的工作方法決定著班級管理的質量和學生的學習氛圍。因此，班主任在進行班級管理時應充分分析班集體的現狀和學生的性格特點，在班級中樹立值得學生學習的榜樣，使學生在一個健康、積極的班級氛圍中學習和成長。在初中教育教學過程中，在初中班主任開展工作過程中，很多方面因素均會影響其工作質量及工作效果，其中比較重要的一個方面就是工作技巧及工作方法，因而作為初中班主任應當掌握并應用科學合理工作方法與技巧，在此基礎上可使自身能力及水平得以提升，為更好開展教學管理工作奠定理想的基礎及良好支持。

一、初中班主任工作的重要作用及意義

初中班主任在學生全面發展方面可起到較好引導作用。在初中班集體中，初中班主任屬于教育者與組織者，同時也是管理者與引導者，其主要工作就是對整體班級成員實行統籌管理，在各個方面入手構建營造良好班級班風及良好學習氛圍，從而使學生各個方面及能力能夠得以全面發展。另外，由于當前互聯網對學生有著越來越重要的影響，班主任還應當對其加強思政教育，使學生良好思想道德品質及正確人生觀、價值觀得以形成。其次，初中班主任在實際教育教學中可起到較好協調作用。對于初中班主任而言，其不但需要像其它任課教師一樣完成教學任務，并且還具備教育責任及管理，尤其在當前新課程教學改革及素質教育改革的大形勢下，還需要考慮學生心理健康發展，保證學生綜合素質得以提升。另外，相比于其它任課教師而言，班主任與學生之間關系通常更加密切，可在任課教師與學生之間構建紐帶，實現有效協調，還能夠通過任課教師更好了解學生情況，對學生問題可及時發現，從而使解決問題，保證學生能夠得以健康成長及發展。

二、有針對性地開展班級管理工作

在新時代背景下，班主任應該遵循“以人為本”的教學管理理念，參加班主任培訓，使用先進、科學的班級管理方法，掌握正確引導學生和與學生相處的方式，建設一個民主、和諧、友愛的班集體。任何一個組織和集體中的個體要想實現與團體的相融都需要一定的時間。初中生本來就處在一個爭強好勝的年齡階段，班主任的工作意義是在傳授學生知識經驗的同時，教導學生做人的道理。在班級管理中面對著各種瑣事應該分清主次，將學生的身心發展放在第一位，做學生的良師益友。班主任可以申請學校組織班級活動，如春游、運動會、班級文明比賽等，提高學生的群體意識，促進學生與學生，學生與教育者之間的關系。

在初中教育階段，學生的生理和心理發生了很大的變化，對家長和教育者具有很大排斥和逆反情緒。有很多初中生受到生活環境和小說、電影的影響養成了很多不良的惡習，在學校中與人打架斗毆，出現逃學、厭學、跟任課教師發生沖突等問題。班主任作為一個班集體的管理者和領導者，有義務也有責任引導和教育“問題少年”。不同的學生有不同的管理方法，班主任要想在新形勢下提高班級管理的質量，保證班級的平均分值和提高學生的綜合素養，就需要根據學生的身心發展規律，考慮到學生的差異性、階段性、互補性、不平衡性等特點，因材施教。

初中生的個性已經基本形成，他們自尊心強，既有強烈的表現欲望又不愿過多的暴露自己，很想把心事向人傾訴但又心存顧慮。對此，班主任要善于發現學生的微小變化，善于分析每個學生的心理和情緒。針對性格強勢，屢屢違反班級紀律的學生進行心理溝通和安慰式教育。一般性格尖銳、言辭犀利的學生往往缺乏安全感、想要自我保護，班主任作為一個班集體中的家長，在對學生進行批評教育之前應該先了解學生的情況，找到學生打架或者闖禍的原因，采取一種正確的方式教導學生。班主任在實施班級管理活動時需要對癥下藥，為每一位學生創造一個適合的學習氛圍和生活環境，使學生在班級生活中能夠找到歸屬感，提高學生對班主任的信賴和尊重，使學生能夠積極主動參與班級活動，達到更好的教育效果。

三、確定班級管理目標，完善學生人格

班主任在制訂每學期的班級目標時，要為每個學生制訂一些目標，將班級中學生的發展作為首要任務，并在班會時間與學生討論目標的可行性，激發學生的動力。每個學期初，班主任需要對班級里學生的學習成績、生活狀況和身體情況進行一個調查和統計，掌握班級中每個學生的情況，以使在班級管理工作中能夠有條不紊地處理事務。在師生共同努力的過程中，增進師生感情，使學生感受到成功的喜悅，提高學生的自信心。大家在班主任的帶領下全力以赴，班主任與學生一起總結成功的經驗，學生紛紛發表自己的心得與體會。

班主任可以采取民族投票的方式在班級中選取幾位班干部。當班主任的精力不足時，班干部能夠幫助班主任分擔一些班級中的工作。建立學習小組，每周與學習小組的組長進行一下討論，由學習小組的組長匯報一下一周以來小組內成員的學習狀況，充分發揮小組長的職能優勢，由學生自己監督和管理班集體，提高班集體的凝聚力和學生的自我約束能力。在班級管理中完善學生的人格，對厭學、逃學的學生進行德育，幫助學生樹立正確的是非觀，采用一對一指導教學，提高學生的學習成績，使學生在學習過程中提高對學習的興趣和自我肯定。班主任在需要利用各種活動提高班機的凝聚力，使學生明白友誼和團隊精神的重要性，調動學生主觀能動性。

四、初中班主任工作方法及技巧

1.充分重視班級管理工作：在初中班主任開展各項工作過程中，首要任務就是應當對班級管理工作加強重視，在此基礎上才能夠更好投入實際工作過程中。在實際工作過程中，作為初中班主任應當對學生實際學習需求進行充分考慮，并且要結合班級實際情況合理進行班級管理工作，積極為學生營造良好學習環境，從而有效激發學生學習熱情，使學生學習效果能夠得以有效提升。例如，在102班學生上體育拔河比賽中，1班的學生積極性很高，大家在班主任的帶領下全力以赴，喊著口號連勝2個班級取得了拔河比賽第一名的好成績。比賽結束后，班主任與學生一起總結成功的經驗，學生紛紛發表自己的心得與體會。最后，班主任總結拔河活動勝利的原因，一根筷子很容易掰斷，但是一把筷子就很難掰斷了，教育學生團體的力量是非常強大的，大家應該在學習和生活中需要團結，掌握團隊精神，互幫互助，將班集體看作一個大家庭，其他的人都是自己的兄弟姐妹，大家在一起只有一個目標就是創造一個美好的未來。

2.合理選擇獎懲措施：在初中班主任實際工作過程中，對學生進行獎懲屬于十分重要的一項內容，通過對學生進行合理獎懲，才能夠使學生得到更好進步及發展。在實際工作過程中，初中班主任應當積極選擇班會及個體輔導等各種不同方式對學生實施心理健康教育。對學生加強鼓勵及表揚，對于學生優點應當善于發現，并且要給予其肯定，注意少對學生進行批評，特別是在公開場合更應當注意盡量不批評學生，在課下多與學生進行交流，使學生逐漸形成健全人格，這對學生健康成長及良好發展具有十分重要的作用及意義。

3.強化學生集體意識：在初中班主任工作過程過程中，加強學生集體意識也是十分重要的一個方面，對學生綜合素質發展及今后成長具有十分重要的作用及意義。因此，在當前實際工作過程中，初中班主任應當對學生集體意識的培養加強重視，并且要積極營造良好班級氛圍，在此基礎上使學生合作意識及團結精神能夠得以增強，最終使學生綜合素質能夠得以提升。在日常班級管理工作過程中，初中班主任可依據學校內實際情況，鼓勵學生在學校活動中積極參與，從而使學生集體意識能夠得以增強，對學生進行引導，使其能夠將正確思想觀念形成，使其思想道德水平得以提升。

結語

新形勢下的教學管理，需要在“以學生為本”的理念下對學生進行教育和管理，培養學生的良好行為習慣，為學生樹立榜樣。在當前學校發展及班級發展過程中，班主任均占據十分重要的地位，并且發揮著十分重要的作用及意義，因而保證班主任工作良好開展也就十分必要。班主任應該做好與任課教師、學生家長的溝通作用，調動多方面的力量共同管理班集體，使學生能夠快樂、有意義的過好每一天，為學生將來的發展奠定基礎，做學生人生道路上的擺渡人。作為初中班主任，在實際工作過程中應當充分認識到自身工作的重要性及自身職責，在此基礎上選擇有效技巧及方法開展工作，對學生進行更好培養，更好進行班級管理，從而實現共同發展。

參考文獻

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