情感教育在初中美術教學中的滲透

王改青

摘 要：北大校長曾經說過：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”這體現出了美術教學和情感教育之間的聯系，而本文正是對如何在初中美術教學中滲透情感教育進行了分析。

關鍵詞：情感教育 初中美術 教學滲透

美術的存在可以說本身就是人類情感的產物，也是人類情感最為直觀的宣泄以及表達，是整個藝術教育的核心。美術和情感向來都是密不可分的，教師在對初中生進行美術教學的時候，必然要結合學生情感的變化對教學方案進行改變，因為只有這樣才能更好地活躍課堂氛圍，發揮美術對于學生的促進作用，幫助學生養成正確的審美觀。由此可見，要想真正有效的保障初中美術教學質量，情感教育的滲透是必不可少的。

一、情感教育滲透在初中美術教學中的價值

在初中美術教學過程中，情感教育本身就有著較為顯著的作用，將情感教育滲透到美術教學中，具體指的是在美術教學過程中，有意識的將德、智、體、美、勞等教育內容穿插到美術教學課堂之上，以此來提高學生美術認識的同時，讓學生德智體美等情感和品質也能夠得到發展，讓其對社會能夠產生較為真切的感受。總的來說，情感教育在初中美術教學中的滲透，主要的目的就是為了讓美術教學和情感教育有效的融合在一起，以此來提高學生美術學習的積極性，從而起到提高美術教學質量，促進學生品質、情感正確發展的目的。

二、情感教育在初中美術教學中的滲透措施

1.教師要養成良好的素養，影響學生形成正確的審美觀

孔子曾經說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師作為學生日常生活中接觸最多的人，其形象以及精神會對學生造成較為直接的影響，正所謂“情生于境，境能移情”，教師要想真正在初中美術教學中滲透情感教育，教師本身就需要養成較為良好的素養，真正做到愛崗敬業、為人師表，因為只有這樣教師才能借助于自身的一言一行來影響學生，再結合自身和藹可親的教學態度以及嚴謹的教學風格來為學生創設出較為良好的學習氛圍，從而就能起到較為有效的情感影響效果。情感教育本身就是潤物無聲、潛移默化的一個過程，教師藥性將其有效的滲透到美術教學中，就必然要讓學生受到美的感染，讓學生在無形之中感受到教師的優秀品德，最終才能促進學生形成正確的審美觀，實現美術教學的有效滲透。例如，教師在初中美術教學過程中，以此恰到好處的媒體圖文設計，或者是對學生的認真負責都會在無形之中起到情感教育的效果，是一種無形的情感動力，能夠讓學生在這一過程中養成較為正確的人生觀以及審美觀。

2.挖掘美術教學中情感素材，讓學生養成良好的道德品質

在初中美術教學過程中要想實現情感教育的滲透，教師還需要深入挖掘美術教學中情感素材。初中美術教材之中本身就存在較多的情感教育內容和資源，例如愛國意識、勞動態度、良好習慣等都是初中教材之中所存在的情感教育素材，教師如果能夠對教材之中所存在的這些情感教育素材進行深入挖掘，就能更好地將其滲透到初中美術教學之中，從而也就能夠更好地提高學生的認識，讓其在美術學習過程中也能養成較為良好的道德品質。例如，教師在對初中生進行《勞動是人類創造力源泉》這一單元內容教學的時候，教師可以將其中所存在的正確的勞動價值觀作為情感教育素材，現如今本身大多數學生都是嬌生慣養，很少有吃苦精神，所以在學習過程中也就很難端正態度，這個時候教師可以借助于這一情感教育素材來引導學生形成正確的勞動態度，以此來實現情感教育在初中美術教學中的滲透。又比如說，教師在對學生進行有關于“裝點居室”相關內容教學的時候，教師則可以將“變廢為寶”這一素材作為情感教育點，以此來幫助學生養成勤儉節約的好習慣。再比如說，還有“中國輝煌的美術歷史”這一單元教學，教師就可以將“愛國”作為情感教育點，借助一些偉大畫家的經典名作來向學生進行教學，同時以此來激發出學生的愛國情感以及自豪感，這樣不僅能夠幫助學生養成較為良好的愛國情操，還能進一步促進美術教學質量的提升，真正實現情感教育在初中美術教學中的有效滲透。為此，在初中美術教學過程中，教師一定要深入挖掘教材中的情感素材，以此來實現情感教育的滲透。

3.積極開設第二課堂，以此來讓學生養成積極的生活態度

在初中美術教學過程中要想實現情感教育的滲透，除了上述兩點之外，教師還可以積極開設第二課堂，通過課外拓展來讓學生養成較為積極的生活態度，因為積極的生活態度本身就來源于對生活中美的發現，學生只有能夠發現美，才能養成積極的生活態度，而在這一過程中教師美術學習能力也能得到提升。例如，教師在對學生進行“中國民間美術”相關知識點教學的時候，教師就可以在課余時間帶來學生去參觀一些較為古老的民間美術作品，像是窗花、剪紙、年畫等等，通過這種方式來引導學生發現生活中的美，像是刺繡的穿著統一美、窗花的裝飾統一美等等……這種第二課堂教學模式本身就十分符合初中生的興趣，學生在這一過程中對于美術學習的激情也能夠被點燃，同時也能實現情感教育的有效滲透，讓學生更加的熱愛生活，養成積極且樂觀的生活態度。為此，在初中美術教學過程中，教師一定要積極開設第二課堂，以此來實現情感教育在初中美術教學中的滲透，這樣不僅能夠提高學生對于美術學習的熱情，還能讓學生養成較為積極向上的生活態度，將情感教育的價值發揮到最大。

結語

綜上所述，在初中美術教學過程中，情感教育的滲透是必然的要求，也是提高美術教學質量的重要舉措，而在滲透過程中教師則需要結合學生實際情況來進行具體的分析，并且還不能本末倒置，因為只有這樣才能真正發揮出情感教學在初中美術教學中的價值，讓學生美術水平提升的同時，也能提高學生情感認識，促進學生全面發展。

參考文獻

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