淺析創客教育在初中思想政治課的滲透融合

何開勝

摘 要：創客教育重點在于強化各類創新型人才培養，堅持“做中學”教育理念，強調在教育教學中要強化“基于創造的學習”，將現代信息技術融合作為基礎，幫助和引導學習者積極融入為實現應用問題解決而創設的情景，并堅持將問題作為最重要的導向，以此為基礎進行大課堂的構建，實施積極的探索實踐，讓學習者在探究過程中實現協作創新能力、思維發散能力、問題解決能力和知識整合能力的持續性提升。本文主要對創客教育在中小學課程中的滲透融合進行分析和探究。

關鍵詞：創客教育 中小學 課程 滲透融合

一、創客教育的基本內涵

創客教育主要指的是幫助和引導學生實現數字化工具的有效利用，讓學生在問題發散、問題探索和問題解決過程中將一些思維和想法轉化為具體的成品，從而強化學生動手實踐操作能力、創新與合作思維、問題綜合解決能力的教育。創客教育是教育的精神、教育的文化，實現了多個學科的拓展、聯接與整合。在這一教育理念下，學生并非僅僅是被動地進行知識的接受，而是主動進行問題的提出，主動實現自身創造思維和能力的發揮去積極地解決問題，這個過程顯然非常有助于培養學生多方面素質能力。創客教育主張在教育教學中，應當嚴格地將學生放置在課堂的核心位置，教師通過服務、輔助和引領作用的發揮，重點推動學生之間有效的交流、互動、探究與合作，努力將學生創造能力提升到一個新的層次。在這個過程中，學生綜合運用藝術、語文、信息技術等學習知識，強化自身多維度發展。[1]

二、中小學課程開設創客教育的意義

創客教育包含了組織設計、創客教師隊伍、創客文化、創客學習、創客課程、創客環境等一系列框架，并倡導要努力實現多方面協調推進。從實踐層面看，當前以美國為首的西方國家正在全力推動創客運動的蓬勃興起。[2]

當前課程主要采取按照專業學科劃分的設置方式，雖然教學邏輯和知識表述有較大的合理性，但相互之間有一定的割裂，這就影響和制約了學生知識與技能的連續性和持續性發展。創客教育有效地將操作中學習、嘗試中學習、創新中學習以及基于項目的學習整合在一起，實現了學生興趣的激發、好奇的引導和創造性思維的發散，它融合了藝術、數學、科學等各個學科的知識，實現了學生創造力和想象力的培養。學校強化創客空間、創客課程為學生的學習創造良好的機會、資源和環境。強化教材的合理開發和優化，讓學生“寓教于樂”，幫助和引導學生實現興趣的增加、思維的自由發揮、學習效率的提升。[3]

三、創客教育在初中思想政治教學中的滲透融合策略

1.強化小組合作學習模式的引入，搭建學習交流平臺

多元性、開放性和帶有較強發散性的問題充斥其中是初中政治較為鮮明的特點，很多時候并沒有完全對或者不對的答案，只是認知角度的差異，在合作學習中學生們就能夠在各自觀點表達的基礎上，相互學習參考、相互借鑒補充，進而引發更深入的思考。在思想政治課程很多章節的教學中，通常是給定一個材料或事例讓學生進行問題分析。比如在“相親相愛一家人”一章節教學中，可以設計這樣的案例：小明經常有冒失的行為，在家里經常弄壞東西遭到父母的批評，但小明和父母的關系保持的非常好，問道小明原因時，他說自己有“訣竅”。請問小明的訣竅是什么？由于這一問題設計非常開放，在回答的過程中沒有完全標準的答案，不同的學生由于角度和認知上的差異，會出現不同的思路和觀點，有些可能靠的更近，而有些則是相對較偏的，通過小組合作學習，學生們就能夠對于哪個知識點更為準確、更為切題進行比較和辨析，學生討論的過程也是思維發展和思維交流的過程。小組合作學習的引入，讓學生們豐富了角度、拓寬了深度、提升了準度，帶來了更為多元的視域、更為廣闊的空間，提升了學生的思維認知能力。

2.強化教學情境的有效創設，提升學生認知素養

創客教育提倡的“做中學”理念突出學生在教育教學中的主體地位，“情境教學”倡導學生在情境中實現新知識的檢索和舊知識的整合，強調要在設計中實現新知識的學習和探究，并且在學習過程中實現問題解決知識網絡和邏輯關系的有效建立。比如，在做意志堅強的人一章節的教學中，教師可以為學生們講解我國古代和近現代的一些有著堅強意志的人物事例。比如，我國十大元帥之一的“軍神”劉伯承，在摘除壞死的眼珠和息肉過程中，為了不使自己的大腦神經受到影響，拒絕使用麻醉藥，憑借著頑強的意志，把嶄新的床單抓壞了，卻沒有發出任何的聲音，而且清楚地記得醫生總共割了72刀。在弘揚民族精神一章節的教學中，可以將戚繼光抗倭、岳飛精忠報國、林則徐虎門硝煙等故事引入進來，讓學生們更真實、更具體地了解和認知民族精神。還可以將近代中國所遭受的列強的欺凌和侮辱等內容延伸出來，讓學生更好地理解“落后就必然要挨打”的道理，更加主動地通過學習這一途徑實現報效祖國的遠大抱負。[4]

3.強化多媒體信息技術的運用，提升學生理解感悟水平

創客教育充分融合了信息技術，將“創造中學”作為主要的學習模式，并實現各類創新型人才培養，其背后的核心理念就是做中學、構造論、大成智慧和快樂教育。因此，要努力將創客教育思維融入和滲透到初中政治教學中，充分發揮多媒體技術的優勢與特點。在我們的社會主義祖國一章節的教學中，可以運用多媒體技術將我國的國土面積、東西跨度、南北長度、各種自然資源的儲量、豐富的地貌類型特征等內容充分地展現出來，引導學生內心升騰出一種對祖國大好河山的熱愛之情。在燦爛的中華文化一章節的教學中，教師可以運用多媒體將我國悠久的文明和燦爛的歷史等相關內容進行播放，將中國古代先賢提出的一些先進思想、發明的一些先進的技術和科技、將中國的漢朝、唐朝在當時世界范圍內的影響力充分的展現出來，讓學生們切實增強熱愛祖國、報效祖國的自豪感。

結語

創客教育是實現創新教育貫徹落實的具體途徑和具體抓手，包含了非常豐富的價值潛能，對于國家人才戰略、教育教學改革的持續深化、學生綜合素養能力的提升都非常有益，應當強化創客教育在初中思想政治教學中的滲透和融合，使之為中小學科課程開展注入新鮮的血液和動力。

參考文獻

[1]張謐鄒健蔣蓯杜穎.創客教育與專業化教育教學模式研究分析[J].科技導刊（下旬），2017（1）.

[2]呂偉智.創客教育與通用技術課程融合的探討[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（16）.

[3]石倩.淺析翻轉課堂與學科交叉在創客教育下的融合發展[J].中國信息技術教育，2016（11）.

[4]聶建瓊.淺析農村小學創客教育在課堂教學中的思考[J].小作家選刊，2016（17）.