小學(xué)數(shù)學(xué)教材中環(huán)境教育滲透分析

陳麗

摘 要：如何在教學(xué)中滲透學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育是我們每一位教育工作者的主要責(zé)任。如何滲透環(huán)境教育的學(xué)生在教學(xué)中是擺在我們每一位數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重大問(wèn)題，值得深入探索和實(shí)踐。環(huán)境教育是小學(xué)和中學(xué)教育的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，接受環(huán)境教育，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 環(huán)境教育 整合

引言

作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)課程有著邏輯性、思維性強(qiáng)、科學(xué)和信息量大等特點(diǎn)。它起源于生活并服務(wù)于生活。根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，教師可以充分挖掘數(shù)學(xué)課程中的環(huán)境因素，將環(huán)境教育與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與環(huán)境教育的融合，使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以接受環(huán)境教育，從而改善學(xué)生。整體質(zhì)量。

一、滲透環(huán)境教育的意義

環(huán)境保護(hù)是與人類(lèi)生存有關(guān)的重大問(wèn)題。隨著環(huán)境問(wèn)題的不斷惡化，各國(guó)開(kāi)始密切關(guān)注。環(huán)境問(wèn)題已成為全球性問(wèn)題。因此，人們也越來(lái)越了解環(huán)境教育的重要性。小學(xué)生的環(huán)境教育是根本和根本，尤其重要。其主要方法是自然滲透學(xué)校科目的教學(xué)。通過(guò)滲透學(xué)校學(xué)科教學(xué)中的環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境知識(shí)和技能水平，形成環(huán)境情感態(tài)度和價(jià)值觀念，這與未來(lái)社會(huì)發(fā)展有關(guān)。[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的滲透

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是時(shí)代的需要

目前我國(guó)的環(huán)境污染程度還比較嚴(yán)重，尤其是在一些發(fā)達(dá)行業(yè)較為發(fā)達(dá)的城市，這種污染更為嚴(yán)重。嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)要求我們?cè)诨A(chǔ)教育階段加強(qiáng)環(huán)保教育，初等教育負(fù)責(zé)環(huán)境啟蒙教育。我們應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)課程來(lái)教學(xué)生環(huán)保。首先，教師必須充分認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的重要性和緊迫性。不要認(rèn)為數(shù)學(xué)中的環(huán)保知識(shí)并不突出。事實(shí)上，環(huán)境教育是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的一部分。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育應(yīng)從兒童和幼兒開(kāi)始。從兒童和青少年的成長(zhǎng)特點(diǎn)分析，他們從小就接受過(guò)良好的環(huán)境保護(hù)教育教育，從小就有環(huán)保意識(shí)，并能產(chǎn)生自覺(jué)行為，更有利于環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。[2]

2.吃透教材，努力挖掘環(huán)境教育因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育并不是說(shuō)每節(jié)課都應(yīng)接受環(huán)境教育。應(yīng)該將環(huán)境教育和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)才能取得良好的效果。通過(guò)收集，整理，分類(lèi)，并在人民教育出版社的新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)中的一些環(huán)境因素的研究，我發(fā)現(xiàn)，每?jī)?cè)教材都有保護(hù)生態(tài)平衡，熱愛(ài)大自然的教育內(nèi)容。

（1）注意植物意識(shí)。1學(xué)校花壇里有多少盆栽？2學(xué)生們計(jì)算了向日葵的數(shù)量，樹(shù)木的數(shù)量和幼苗的葉子數(shù)量。3學(xué)生種植樹(shù)木并計(jì)算樹(shù)木的數(shù)量。4中國(guó)花卉品種的計(jì)算。

（2）保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。1計(jì)算涉及的動(dòng)物數(shù)量。2動(dòng)物壽命的計(jì)算。3計(jì)算動(dòng)物破壞的有害生物數(shù)量。4在自然中玩耍的動(dòng)物的例證。

（3）保護(hù)水的意識(shí)。1小貓釣魚(yú)。2計(jì)算水中的魚(yú)的數(shù)量。3只動(dòng)物在水中玩耍。

（4）保護(hù)耕地意識(shí)。解決耕地問(wèn)題。

（5）節(jié)約能源意識(shí)。1解決家庭節(jié)水，用電問(wèn)題。2解決節(jié)約紙張的問(wèn)題。

（6）環(huán)境知識(shí)。1世界上最有名的鳥(niǎo)類(lèi)和動(dòng)物。2中國(guó)瀕危和受威脅動(dòng)物的物種數(shù)量。3日植樹(shù)節(jié)（3月12日），世界環(huán)境日（6月5日）。4在中國(guó)，每年生產(chǎn)和丟棄450億雙一次性筷子，需要砍伐2500萬(wàn)棵樹(shù)。5公頃的森林每年總共約32噸灰塵，一天可從地面吸取約85噸的水。6生產(chǎn)2，000張賀卡消耗3米高的樹(shù)；據(jù)調(diào)查，北京每年從圣誕節(jié)到春節(jié)賀卡超過(guò)3000萬(wàn)張，相當(dāng)于減少10多萬(wàn)棵10年以上的樹(shù)木。

（7）環(huán)境行為。1根據(jù)學(xué)生參與植樹(shù)活動(dòng)計(jì)算需要解決的問(wèn)題和問(wèn)題。2學(xué)生收集罐和水瓶時(shí)需要解決的問(wèn)題。3采用統(tǒng)計(jì)方法研究降水和家庭用電問(wèn)題。

三、收集廢舊電池的內(nèi)容計(jì)算和對(duì)數(shù)知識(shí)

1.環(huán)境教育目標(biāo)循序漸進(jìn)

數(shù)學(xué)學(xué)科要認(rèn)真貫徹學(xué)校環(huán)境保護(hù)教育計(jì)劃，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在環(huán)境保護(hù)教育中的重要性和作用，在數(shù)學(xué)課程中有機(jī)地滲透環(huán)境意識(shí)教育。（1）低年級(jí)（一年級(jí)和二年級(jí)）。重點(diǎn)了解簡(jiǎn)單的初步環(huán)境知識(shí)。如通過(guò)對(duì)圖形，物體和動(dòng)物的了解，了解環(huán)境的簡(jiǎn)單應(yīng)用，及時(shí)開(kāi)發(fā)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境之美，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（2）初中（三年級(jí)和四年級(jí)）。注重理解或理解基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)或掌握某些基本技能，并用它們來(lái)解釋共同的自然現(xiàn)象并解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)在自然和人工環(huán)境中研究對(duì)象，了解數(shù)學(xué)概念和掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集，統(tǒng)計(jì)和計(jì)算技能，了解數(shù)學(xué)與環(huán)境之間的密切關(guān)系；讓學(xué)生通過(guò)數(shù)十億的數(shù)字了解中國(guó)的人口情況增強(qiáng)了學(xué)生的危機(jī)感，緊迫感和責(zé)任感。通過(guò)環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)，學(xué)生可以解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。（3）成績(jī)較高（五年級(jí)和六年級(jí)）。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，環(huán)境態(tài)度，環(huán)境價(jià)值觀，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題的方法和技巧，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大思想教育范圍，使學(xué)生接受環(huán)境教育。例如統(tǒng)計(jì)資料可以看出，雖然中國(guó)資源比較豐富，但人口多，人均資源少，可以提高學(xué)生合理開(kāi)發(fā)利用和資源節(jié)約的意識(shí)。

2.利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)保能力

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：“良好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識(shí)背景開(kāi)始。”學(xué)生可以在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的環(huán)保意識(shí)，并培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題的能力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。首先，結(jié)合動(dòng)手操作。在教學(xué)中，我們必須關(guān)注盡可能接近日常生活的環(huán)境教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境。其次，結(jié)合調(diào)查研究。調(diào)查研究是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)調(diào)查和研究與環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力，環(huán)境知識(shí)和環(huán)境技能。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，不僅使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更鮮活更豐富，也在學(xué)生心靈中播下了環(huán)境保護(hù)的種子，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，不僅對(duì)人類(lèi)社會(huì)的明天、未來(lái)，具有極其深遠(yuǎn)的意義，也為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐麗霞.在有效數(shù)學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014，（5）.

[2]丁錦華.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綠色環(huán)境[J].教育實(shí)踐與研究，2003，（7）.