試論運用情景教學法提高小學數學教學效率

趙美芬

摘要：在當前的我國新課程改革持續深化發展的趨勢下，小學數學教學也獲得了一定的發展。在當前開展小學數學教學時，情景教學法作為一種全新的教學法，被廣泛運用于教學實踐當中，筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了運用情景教學法有效提高小學數學教學效率的策略。

關鍵詞：情景教學法；小學數學；教學效率

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0134-01

引言

在當前的小學數學教學當中，由于數學知識具有較強的抽象性與邏輯性，小學生的認知理解能力薄弱，難以學習與掌握數學知識。而充分運用情景教學法，則可將數學知識內容通過相關的情景生動有趣、直觀形象的進行展現，讓學生獲得真實的情感體驗，能夠有效的降低數學學習的難度，較好的理解與掌握所學的數學知識。同時，還能有效的提升教學效率與教學質量，提升學生的數學綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。筆者在本文當中從下述幾個方面論述了運用情景教學法有效提高小學數學教學效率的策略。

1.充分運用多媒體教學方式，有效的構建教學情景

在當前的小學數學教學當中，多媒體情景時情景教學法的一種重要的教學模式，充分運用多媒體教學方式來展現教學情景，可將原本較為枯燥乏味的數學知識生動形象的進行展示，充分激發學生學習數學的興趣，同時，也能夠有效的拓展教學方法。教師應依據教學內容與學生學習的實際情況，為學生提供一個良好的教學情景，從而構建起一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生能夠較好的融入到教學情景當中深入的進行學習。有效的提高數學教學效率與教學質量。例如，教師在對“數一數”這一教學內容進行教學的過程中，就可以通過多媒體情景讓學生積極主動地參與課堂教學。例如，教師在教學《分數的簡單運算》一課時，可充分運用多媒體構建教學情景，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動當中。首先，教師可利用多媒體課件展現出“豬八戒吃西瓜的故事”，引入分數的概念以及分數的簡單計算的教學內容。豬八戒吃了一個西瓜的2/8，請問西瓜還還剩幾分之幾？用什么方法來求解這道題？如何進行列式？ 學生：用減法1-3/8 1-2/8=6/8 將1視為8/8，即是8個1/8減去2個1/8等于6個1/8，求出6/8。教師再讓學生進一步明確算理：可將“1”視為幾分之幾？此分數體現出怎樣的特點？讓學生能夠有效的構建起分數簡單計算的理念，為今后學生學習分數與小數的相關知識奠定下堅實的學習基礎。

2.通過創設生活情景，讓學生深入的理解與掌握教學內容

小學數學知識，完全源自于現實生活，因此，數學知識與現實生活具有緊密聯系。教師在開展教學時，通過創設生活情景，讓學生深入的理解與掌握教學內容。教師可立足于學生的現實生活情況，創設出生活化的教學情景，使學生能夠借助于自身的生活實踐經驗，來理解與掌握數學知識內容，從而有效的提高數學教學效率與進行質量。教師在收集生活化的教學素材的過程當中，必須把握好學生在現實生活當中的實際經驗與真實的感受，依據教學重點內容創設教學情景。例如，教師在教學《千米的認識》一課時，可指導學生通過實踐學習，較好的融入到生活情景當中，探索與發現新知識，使學生的輕松愉悅的生活情景當中學習與掌握“千米”的知識點，教師可安排學生使用“計步手環”，從家里到學校的開始計步，通常而言，兒童行走1700—1800步即為1千米的距離，耗時約為20分鐘，學生在走到1700—1800步的距離時，可記錄下周圍的建筑物或是明顯的標志物來作為參照物，將其定位為“1千米距離標志”，通過這樣的生活情景學習，可充分激發學生學習數學的興趣，讓學生積極參與學習活動，并獲得最佳的學習效果，讓學生有效的掌握千米”的概念，以及如何將千米運用于現實生活當中。

3.通過問題情景，讓學生運用數學知識解決教學問題

通常而言，創設問題情景，可有效的提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，因此，也是一種情景教學法當中的高效的教學模式。通過問題情景教學方法，可培養學生自主思考、自主學習的良好的學習習慣，激發學生對學習內容產生濃厚的興趣，從而使現實能夠全身心的投入到學習當中，充分體現出教學的目的性與實效性。由于小學生具有較強的好奇心，對于外界的事物充滿了興趣，并會主動的去探索研究數學知識。因此，教師可依據現實的這一學習心理特點，在教學實踐當中，充分運用問題情境來開展教學，讓學生能夠圍繞相關數學問題進行學習，有效的解決實際的問題。讓學生能夠深入的理解與掌握所學的教學知識內容，并能夠運用數學知識有效的解決實際問題，從而較好的提高課堂教學效率。例如，即是在教學《圓柱的表面積》一課時，教師可引導學生探究圓柱體側面積的計算方法。 首先教師提出學習疑問：圓柱的側面是一個曲面，那么如何來計算出它其面積呢？ 請同學們思考一下，是否可將此曲面轉化為你所掌握的平面圖形，并尋找出其側面積來進行計算？ 學生們通過思考之后，就能夠運用將曲面轉化為平面的置換方法，發現了圓柱體側面積業即是其底面周長乘以高的乘積，從而通過問題情景，有效的學習與掌握了相關的數學知識。

結語

總之，在小學數學教學當中，想要充分運用情景教學法有效提高小學數學教學效率，可通過充分運用多媒體教學方式，有效的構建教學情景；創設生活情景，讓學生深入的理解與掌握教學內容；通過問題情景，讓學生運用數學知識解決教學問題來實現，有效的提升教學效率與教學質量，提升學生的數學綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻：

[1] 崔宏偉.情景教學法在小學數學教學中的應用研究[J].新課程（上），2016（03）：140.

[2] 勾志來.論情景教學法在小學數學教學中的運用[J].中國校外教育，2015（35）：112.