探析電子書包在小學數學教學中的應用

洪永平

摘 要：由于電子書包的應用，改變了小學數學的教學方式。電子書包可以提升學生學習數學的主動性，有利于激發學生的潛能，提升課堂教學的效率，學生的學習具有創造性，電子書包對于數學教學起到了推動作用。

關鍵詞：電子書包 數學教學 小學數學

一、電子書包教學內容的設計

使用電子書包進行教學可以提升學生的自主學習能力、并能激發學生主動參與課堂的教學，可對所學內容進一步的強化，深化所學的知識，但在電子書包的設計中，要注意以下幾點，提升電子書包教學的效果。一是要考慮到如何保證學生課下自主學習的學習效果；二是要適應小學生個體學習的需求，提高學生的參與度。因此，在實施過程中應該注意以下問題：[1]

認真準備電子書包課件，要注重提升學生的學習興趣。一個好的電子書包課件，必須要點清晰， 生動形象，能夠激發學生的學習興趣。并不是所有的知識要點都適合電子書包模式，因而教師要對知識點進行選擇，精心設計課件，根據學生的需求制作課件。[2]

學習任務要明確，激發學生學習的目標感。教師對所教內容要進行測評，通過測評，查找教學內容中的不足，便于不斷改進教學方法。[3]

設計多樣的課堂教學內容，引導學生參與課堂教學過程。課堂學習是知識領悟并消化的過程，教師在設計電子書包教學時，要注意形式的多樣性，比如采用“匯報”、“答疑”、“討論” 等形式，使各個學生都能發揮所長，參與其中。在整個過程中， 教師充當的是組織者和引導者的角色，應充分發揮職責，引導、管理、監督整個討論或學習的過程，并進行階段性的歸納和總結。此外，還應引導不大積極參與課堂學習活動的學生。[4]

電子書包的課件內容不應該簡單化，雖然是對傳統課堂的顛覆，但教師作用依然是引導，角色的變化不再單單是課程內容的教學者，更多的變為學習過程的指引者與評價者，學生則由原來講臺下被動接受的“填鴨”轉變為教學活動中參與者。根據不同的教學目的，可以購建出不同的特色的電子書包教學方式，雖然課堂的方式呈現出多樣性，但基本的目標卻大同小異，有效的電子書包教學可以將學生從被動的接收轉變為主動的吸收；課堂內多樣的形式可以實現學生知識的強化；課堂內學生的自由支配時間變多了，可以掌握更具挑戰性的概念，培養學生解決實際問題的能力。

二、電子書包應用于小學數學教學

1.借助電子書包解決數學概念

小學是數學教學啟蒙階段，學生對于數學知識的學習要先從最基本的概念學起，教學內容主要是幫助學生理解基本的數學定義、運算法則以及公式等。從當前的數學教材的編寫方式可以看出，每一章的數學內容均是先進行概念的講解，然后再擴展知識，數學概念的掌握是學生學習數學的基礎，也是形成數學思維的關鍵。電子書包可以讓學生在平常的學習中培養自己的數感、數學意識以及學生的數學思維，讓學生能夠在數學學習中提高自己的數學核心素養，這種教學模式無疑是我國小學數學核心素養教學發展的重要推動力。例如，學習平行四邊形時，教師可對電子書包的繪圖功能進行應用。教師可依據平行四邊形的特性制作出一定的動畫效果，豐富圖形的形態。之后教師可讓學生自主操作，深入了解相應的數學規律及概念，這樣能更好地解決實際問題。

2.借助電子書包鞏固和練習數學知識

在數學的學習過程中，課堂教學和課下練習是掌握知識的關鍵，學生在課堂中學習中對于新知識要充分理解和掌握，在課下練習是對學過的知識點進行強化，是自我完善的過程。借助電子書包，學生在學習中遇到的不解問題可以及時得到解決，可以和教師進行互動交流，提升了學習效果。

三、電子書包在教學中的應用效果

1.提高學生的學習興趣

小學生由于年齡的特點，對新鮮事物充滿了好奇心。電子書包包含了多種形式的學習資源，教學方式可以采用動畫、視頻等多形式，學生的學習內容更加豐富，學生對數學的學習會變得主動，充滿興趣。比如在學習幾何圖形時，電子書包有繪圖功能，學生可以采用手繪的方式深入理解幾何圖形的特點，還可以借助模型軟件從不同角度理解幾何圖形，學生在動手的過程中可以強化對通過對幾何圖形的理解，學生對于數學幾何知識增強了運用能力。

2.提升學生的主動性和創造性

電子書包的學習方式突破了傳統，學生對電子書包會充滿了興趣，可以對學生的學習起到推動作用。教師可以讓學生自主完成電子書包的操作，學生可以將個人對數學知識的理解作為出發點，思考可以不同的角度和方位來進行，可以培養學生的自主學習能力，學生在自主學習的過程中可以及時發現不理解的概念或知識點，可以有針對性地解決。所以電子書包可以提升學生的主動性與創造性，因此教師要發揮電子書包的優勢，結合傳統的教學方法，對現有的教學方法實施改革和創新，從而提升教學效果。例如，在學習分數加減混合運算時，教師可通過電子書包監督學生的解答過程，及時匯總學生的測評結果，實時了解學生的學習情況。在明確學生在數學學習中的各種問題后，加強對學生的引導，進行針對性教學，讓學生明確自身的不足，進而更好地幫助學生學習數學。

3.學生的學習狀況可以及時反饋，提高了教學效率

在傳統的教學中，教師要想掌握學生的學習效果，只能采用課堂提問或組織考試，這種方式需要占有很多的時間，并且效率還低。由于電子書包的多功能性，可以有效提升教學效率。借助電子書包的檢測功能可以隨時完成檢測，教師可以及時獲得學習的測試結果，電子書包可以從不同角度分析學生的學習效果，有助于提升教學質量。

結語

電子書包具有輕薄、便利、操作簡單等特點，可以有效提升學生的學習興趣，有助于培養學生的獨立思考和解決問題的能力，提高了教學效果。為了保證電子書包的優勢可以更好地發揮出來，要結合小學數學的教學特點不斷探索，使數學教學可以適應新課改的要求，進一步發揮電子書包的功能。

參考文獻

[1]李玨琪，張小兵，李毅.電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計[J].中國電化教育，2016（2）：98.

[2]楊占勇.電子書包在小學數學教學中的應用探究[J].中國教育技術裝備，2016（4）：53—54.

[3]郭春玲.電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效研究[J].新課程·小學，2016（5）：104-105.

[4]王鑫.電子書包在小學數學學科教學中的應用研究[J].黑河教育，2016（12）：54-55.