生本教育理念在化學教學中的應用

孫梅

【關鍵詞】 化學教學；生本教育理念；應用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0077—01

當前，傳統的以教師為主導的課堂已經不再滿足新的教學形式和要求。“生本教育”就是要改變傳統的以 “教”為主的教學模式，在充分尊重和開發學生自主學習的積極性而發展出的一種新型的教學理念。生本教育主張把為教師的“教”而設計的教育轉變為學生的“學”而設計的教育。筆者也在逐步探索生本教育在化學課堂中的應用，在此，結合本人的教學實踐，談談對生本教育理念的理解。

一、教師充分理解“生本教育”的課程觀

生本教育的課程觀包含非常廣泛，它的內容包含了兒童觀、教師觀、教學觀、評價觀以及德育觀等，主張教育應實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變，即把由教師“教”轉變為學生“學”，實現學生積極、主動、活潑、健康發展。在生本教育中，教師不再是課堂上知識的灌輸者，而是作為學生生命中的啟迪者和靈魂的導師。不僅教授學生科學文化知識，更要啟發學生探索科學的興趣、良好的學習習慣。

二、新型師生關系的建立

良好師生關系的建立，是課堂教學最終效果實現的關鍵因素。往往師生關系融洽，學生愛學，老師愛教，師生相得益彰，課堂教學才能取得良好的效果。而在傳統的教學模式下，受傳統觀念影響，師生關系并不是完全平等的。新型的師生關系，倡導教師不再是知識的講授者，而是學生學習的組織者、引導者，教師地位的“降低”，使得學生在學習中能夠更加主動。例如，筆者在初三化學復習課《生活中的化學》的設計中，改由學生來做老師，采用小組合作的方式，讓學生嘗試設計課堂內容、復習課件，并在課堂上為大家講解展示，帶領大家共同復習。在探究性的學習中，遇到問題可以及時向老師詢問并求得指導，有利于學生在生本教育的課堂中進行學習。

三、改革傳統課堂教學模式，采用探索合作式的學習模式

1.學習小組的建立

在討論探究式的課堂學習中，學習小組的建立十分重要，合理科學的小組分配，不僅能夠使學生課堂學習氣氛活躍，而且能提高學習效率。筆者在教學的過程中，采取的是5-6人的學習小組分配。為什么是5-6個人呢？筆者在教學中發現，5、6個人的學習小組學習效率最高，知識掌握更好。在《水的凈化》這節課中，每六個人為一小組完成明礬凈水和過濾等實驗，學生在實驗過程中掌握學習內容非常容易，在輕松的氛圍中學習，將被動的“聽”變成自己主動“學”，課堂氣氛很好，學生可以輕松掌握學習內容。

2.課前學習任務的明確

探究式的學習中，是以學生自學為主，因而，課堂學習任務的制訂就顯得十分重要。在制定學習任務之前，學生要在教師的指導下充分進行課前準備，這個過程就相當于傳統教學下的教師備課，只不過現在反過來，是由學生自己來備課。在課前的準備中，教師應提前將導學案做好，并分發給學生，讓各小組學生自己通過分工合作，明確學習任務，查找資料，提出難點，做好預習工作。

3.課堂教學活動的組織

在課堂活動的組織中，教師應始終把握一個“活”字，讓課堂活躍起來。生本教育，就是要把課堂還給學生，要讓學生真正感受到學習的快樂。這就要求教師在組織課堂教學中，不僅要采用分組的學習形式，還要讓學生動起來，享受學習帶來的快樂。比如在每個學習小組設定一個發言人，負責本組學習、討論成果的展示發言，也可以讓學生在黑板上寫下自己的見解供其他學生討論，并讓教師指導、糾正。

四、以實驗課為抓手，體現生本教育

1.學生自主準備化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗課是化學教學中重要的組成部分。要在實驗課中體現生本教育，就是要把教師實驗轉變為真正的學生實驗，其根本目標是讓學生參與到學習中來，做學習的主人。這就要求教師在準備實驗的過程中讓學生也參與進來。例如，在《蠟燭燃燒》的探究中，就可以由學生在小組內自己分配任務，準備實驗藥品和儀器，讓學生對實驗充滿了期待，充分激發學習的學習興趣。學生通過準備化學實驗的儀器、藥品等實驗用品，可以進一步加深對實驗的理解，從而達到對本節化學實驗課相關知識點的升華。

2.建立科學合理的評價體系

科學合理的評價體系，是教師掌握學生學習情況和效果的有效途徑。筆者在教學中主要采取小組評價的方式，包括小組自評和小組互評。在小組自評中，各學習小組在每節課結束前，通過討論，匯總本節課的學習內容和成果，對照課前制訂的學習任務和目標，檢查是否完成課前的既定目標；小組互評中，采取多種方式進行評價，比如采取小組競爭的方式，每節課選派優秀小組上講臺，總結本節課的內容和重難點，讓學生體驗當老師的感覺，增強學習的成就感。

編輯：張 昀