高中物理教學中學生創造性思維的培養

摘 要：在當前教學的過程中，教師對于學生創造性思維的重視程度越來越高。在高中物理教學之中，對于學生創造思維的要求更是要高很多，學生通過創造性思維就可以更好的分析有關的物理問題，解決學習中的各種難題，而且在未來也可以更好的適應社會，所以在物理課堂之中不僅需要應用創造性思維，還需要培養學生的創造性思維。本文就相關內容進行了簡單的概述，首先闡述了高中學生創造性思維的特點，并討論了高中物理教學中培養學生創造性思維的重要性，最后就高中物理培養學生創造性思維的策略進行了簡單的概述，希望可以有效地幫助學生發展，為其今后的學習與工作提供一定的幫助。

關鍵詞：高中物理；創造性思維；培養策略

一、 前言

在人類發展的過程中，創造性思維活動具有非常重要的作用，對于人與社會的發展都起到了非常重要的作用，它是一種全面的思維活動，需要人類進行思考與聯想，對問題進行深入的研究。要想使學生形成創造性思維在短時間之內是不可能完成的，需要長時間的教育工作，使學生在不斷地累積中不斷形成創造性思維。創造性思維是使學生可以從事物的表面看到其內涵，使其通過自身的想象不斷地進行推理。

二、 高中學生思維發展特點

從高中學生來講，其思維已經逐漸發展成熟，可以從更加辯證的角度看待事物與事物之間的聯系與區別。這就是辯證邏輯思維的形成，而辯證邏輯思維也是學生思維發展中一個較高的階段，對于學生創造性思維的發展創造了更加重要的條件。創造性思維主要指的是通過思維解決一些已經被人們認識，但是還沒有找到答案的問題。對于人類來講，創造性思維是提高其社會發展非常重要的條件，具有非常重要的社會意義。在此基礎上，培養學生的創造性思維已經成為高中物理教學中對學生思維進行鍛煉的主要目標。

三、 高中物理教學中培養學生創造性思維的必要性

（一） 提高學生的綜合素質

高中物理包含了大量的實驗，在進行有關實驗的過程中可以提高學生的思維能力與學習動力，而且還可以幫助學生對有關事物進行探究，并且可以在練習的過程中使學生的解題能力進一步提高。在新課標中對有關內容已經進行了明確的規定，將其劃分到素質教育之中的一部分。所以在高中物理教學中培養學生的創造性思維是培養學生綜合素質非常重要的條件。

（二） 提升物理教學質量

要想有效地實現培養學生創造性思維的目的，教師需要改變傳統的教育方式，通過更加多元化的方式進行教學，通過創建有效的教學情景，使學生更好地進入到教學狀態之中。要想進入到理想的教學狀態，教師需要按照課堂所講的內容設計教學內容，使學生更好的了解有關知識。在這一過程中，可以有效地提高教學質量，滿足高中物理教學的要求。

（三） 實現創新人才培養

隨著社會科技水平的不斷提高，各行業對于創新人才的需求也越來越高，培養創新性人才的主要方式就是通過教育工作，在高中物理教學的過程中，教師需要通過有效的方式使學生具有創造性思維，使其可以有效的滿足社會對于創新性人才的要求，實現培養社會所需人才的目的，更好的實現教育的意義。

四、 高中物理培養學生創造性思維的策略

（一） 提升課堂設計水平

當前我國物理教學中使用的教學方法依舊沒有逃脫傳統方式的限制，這一方式會使學生處于被動學習的狀態，不能讓學生更好的進行思維拓展。所以優化課堂教學設計則是培養學生的創造性思維的基礎。在這一過程中，教師需要在教學中提高學生的學習興趣，使學生可以更好的參與到物理學習之中，使學生對于有關知識產生求知心理，使其具有更加發散的思維，幫助學生在和諧的課堂之中掌握更多的物理技巧。其次，教師需要在教學的過程中進行研究性教學，要求學生在日常生活之中通過自身的觀察找出物理問題，并進行解決，提高學生解決實際問題的能力。

（二） 充分利用教學實驗

實驗是物理教學中非常重要的內容之一，也是培養學生創造性思維的重要方式。在實驗教學的過程中，學生需要主動地參與教學活動，并通過更加積極的方式進行探索，教師需要掌握這一時機，改變傳統的實驗方法，鼓勵學生通過實驗的設計思路與方法，使學生具有更廣闊的思維空間，提高學生的創新意識，培養學生的創新思維。例如教師在實驗課中，使用傳統方式時，教師會讓學生按部就班的進行有關實驗，但是在實驗的過程中，學生的思維會受到較大的限制，使學生無法更好的進行思維的拓展，教師在這一過程中需要的是進行思維的引導，使學生按照自身的想法進行正確的實驗，通過學生的獨立思考，培養學生的創造性思維。

（三） 提高綜合教學水平

作為課堂教學的組織者，教師的綜合水平會直接影響教學質量與學生的創造性思維，這就要求教師在教學中不斷地提高自身的綜合水平。首先教師需要對自身的教學內容進行反思，在教學的過程中將理論知識應用于實踐之中。在課后，需要通過對課堂內容的回顧找出自身的教學不足，通過不斷地調整，找出更適合學生的教學方式，提升綜合教育水平。教師還需要不斷地提高自身的理論水平，更好的掌握創造性思維的內涵，把握教學實質，通過更有效的教學措施對學生進行引導。

五、 結論

在進行物理教學的過程中，教師需要把握教學過程的機會，對學生進行創新性思維的培養。教師需要提高學生的主體地位，并且需要有效地進行引導，使學生更好的進行物理知識的學習，讓學生的思維在這一過程中可以得到更好的鍛煉，使其感受到學習物理的快樂與成就感，幫助學生具有更高的物理學習熱情，進而將學生培養成創造性人才。

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作者簡介：李志，安徽省阜陽市，安徽省臨泉第一中學。