核心素養下的高中數學高效課堂教學的思考

周勇

摘 要 現階段，隨著我國社會快速的發展和進步，國家經濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始意識到教育工作的重要性，至此，教學工作走上改革的道路。新課改的提出把素質教育深入的課堂教學工作之中，也為課堂教學改革帶來了一定的方向，而本文也是針對高中階段數學高效課堂的創辦進行分析，提出核心素養在課堂教學工作中的融入，希望能夠在提高學生數學成績的基礎上，培養學生的綜合素質，使其未來得到良好的發展和進步。

關鍵詞 核心素養；高中；數學；高效課堂

中圖分類號：G718.2，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0098-01

核心素養下的高中階段數學課堂教學，想要實現高效課堂，就需要在學生實際角度出發，根據學生原有的知識內容，循序漸進地進行教育工作，實現高質量的課堂教學模式。這樣能夠讓學生在課堂內外提高自己學習的獨立性，尊重學生對知識的認知，正確的引導學生自主學習，這樣才能夠在課堂教學工作上取得最佳的成績。同時也能夠改善原有的枯燥、單一教學氛圍，從而全面地提高學生的學習成績，使學生核心素養也能夠得到培養，幫助學生形成最佳的人格。

一、核心素養的概念

核心素養實際上指的就是，學生通過知識的學習，所掌握的能夠適應自己未來終身發展，以及符合社會發展需求的必備品格，同時也是學生在成長階段所需要具有的關鍵性能力。核心素養能夠集知識、技能、情感和價值觀等素質于一體，有效的提高學生的綜合能力，對學生開展良好的培養和教育。所以能夠看出，核心素養是學生在未來生活和工作中獲取成功，以及保證終身良好發展的必然需求。通過在課堂中核心素養的滲透，能夠有助于這一學科知識更好地傳授給學生，也能夠讓學生對課程的基本內容，以及其所包含的內在情感價值有所掌握，所以，在新課改理念下，逐漸開始倡導把素質教育課堂知識相結合，以便于更好地提高學生的能力，保證其符合社會發展的需求。

二、核心素養下高中數學高效課堂教學的策略

（一）轉變高中數學教學理念。在最新課程改革的背景下，傳統的教學方法已經完全不符合現階段高中數學課堂對于教學方式的需求，所以轉變教師的教學理念對于課堂教學工作效果的提升有著不可忽視的重要意義。

首先就需要在核心素養的視角下，針對教師的思想和教學方式進行改善，要求教師能夠把課堂還給學生，發揮出學生在課堂中的主體位置，把更多的權力歸還給學生。

其次就是教師在開展教學活動過程中，需要避免僅僅圍繞理論知識講解的現象，更需要結合實踐內容，提高學生對于知識的掌握能力。同時，把核心素養在實踐的教學中融入進去，能夠讓學生站在最新的角度理解數學知識內容，提高學習的興趣和效果。

最后教師也需要關注到學生綜合能力和核心素養，對于其未來發展的重要作用，進而把邏輯能力推理能力創新能力等，融入到課堂教學工作之中，通過知識的講解培養學生的素質，使核心素養發揮出自身的作用和價值。

（二）不斷創新課堂教學模式。在高中數學課堂最傳統的教學模式中，很多教師采取的教學方法都比較單一，都是應試教育的形式。主要就是因為高中階段的學生面臨著高考的壓力，教師的壓力也比較大，所以課堂中教師經常是總結以往考試的重點題目，反復地進行講解，學生僅僅是機械地學習相關知識內容，這樣也不利于學生未來的良好成長和進步，導致課堂教學方式單一，學生學習興趣較低。同時，這樣的教學模式也僅僅關注學生對于基礎和理論知識的掌握情況，完全忽視了學生綜合能力的培養。

在新課改理念下，還需要把素質教育融入到課堂之中，要求高中教師在課堂上也能夠與時俱進，借鑒最先進的教學方式，開展課堂教學內容，充分調動學生學習的積極性。例如：在講解《隨機事件的概率》這一知識內容的時候，教師就可以采用情景教學的方法，為學生創造出最佳的課堂氛圍。如，一個商場正在舉辦抽獎活動，在一個紙箱中放入一百個寫有奇數的球，二百個寫有偶數的球。那么中獎的規則可以是兩種情況：第一種是每個人從紙箱中抽取兩個小球，只有一個是奇數一個是偶數才能中獎；第二種就是連續抽出兩個小球，第一次抽完再放回紙箱，接著再抽一個，只有一個奇數一個是偶數，才能夠中獎。在這樣的情況下學生進行分析，能夠中獎的概率是多少，通過這種實際情況的情景創設，學生能夠更加了解這一類習題的解決方法，也能夠通過實際的情景，更好地分析其中所包含的數學知識內容，提高學生的理解能力，發揮出素質教育的作用。

（三）積極組織合作學習活動。新課改理念下，素質教育在高中階段課堂中的融入，主要強調學生在課堂中所具有的主體位置，要求發揮出學生的主觀能動性，培養學生的合作意識，這也是核心素養的最基本內容。所以，教師在課堂教學中，可以采用小組合作的模式開展教學活動。

首先需要教師按照一定的原則，把學生進行分組，每組中選擇一名學生當成小組的隊長，領導其他學生開展討論。

其次，教師也需要把一些重點難點轉換成學習的任務，布置給每個小組。

最后引導學生按照所布置的任務，以小組的形式展開討論，在這其中需要注意的就是，討論過程中出現問題，教師也不應該打斷，而是讓學生繼續順著自己的思路討論，培養學生的合作意識。

三、結論

綜上所述，教師應該重視核心素養理念在高中數學教學中的意義，并通過改變教學理念、創新教學模式、開展合作學習、培養學生的創新意識以及構建多元化的教學評價體系，全面提升高中數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]吳慶禮.核心素養參照下小學數學高效課堂的構建探究[J].數學學習與研究，2018（23）：161.