淺談初中數學教學中小組合作的有效性

徐菲

摘 要 新時代的發(fā)展為我們帶來了新的變革要求。無論是在經濟、政治，亦或是文化上都對我們提出了新的發(fā)展要求。作為培養(yǎng)新時代的花朵，學校教學工作的要求也有了很大的提升。不再只是一味地由老師教給同學，一味地進行強制灌輸，而是采取新的教學方式，使教學可以在趣味中得到收獲，在收獲中提高自主學習能力。

關鍵詞 初中數學教學；合作學習；自主學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0140-01

對于高中生而言，引導他們自主分析思考，才有助于理解和認識紛繁復雜的社會現(xiàn)象。但是不僅僅是對于高中學生，同樣的對于我們的初中和小學課堂的，課堂教學方法也發(fā)生了很多變化，多樣的教學方式才能讓學生真正感覺到知識內部的核心價值觀的魅力。以下我們將通過初中數學學習方式的進步改革為例，來探索初中數學合作學習的有效性。

一、教學改革的重要性以及必要性

我們只有突破傳統(tǒng)，才能迎來教學方法的春天。習近平總書記在關于教學改革重要的會議上發(fā)表講話，認為對教師教學方式改革的鼓勵和支持，才能為教師在課堂上完善自己的教學方式提出明顯的方向以及基本遵循的理念。對于層層遞進的初中學生來說，正是他們處于“拔節(jié)孕穗”的發(fā)展過程，我們當然知道這是他們成才成長的關鍵階段。對于高中生而言，引導他們自主分析思考，才有助于理解和認識紛繁復雜的社會現(xiàn)象。但是不僅僅是對于高中學生，同樣的對于我們的初中和小學課堂的，課堂教學方法也發(fā)生了很多變化，多樣的教學方式才能讓學生真正感覺到知識內部的核心價值觀的魅力。所以此時就要求教師應該做到不僅僅是單純以為的強制灌輸，而是應該采用更吸引學生，讓他們體會自主學習的重要性。作為學校以及授課的老師，面對我們現(xiàn)時代的新青年，面對新時代具有探索以及質疑精神的初中生，必須掏心窩子發(fā)自內心的改革教學模式，不要認為自己就能代表真理，也不要盲目的認為自己真理在手，就可以居高臨下的強制講授大道理。好的教學一定是好的科研的驅動式的教學方式，是把學生與課堂結合在一起，讓學生自己創(chuàng)新實踐，自主進行學習才能真正感受到學習的魅力，才能真正激發(fā)學生學習的興趣。

二、小組合作學習方式在初中數學中的實際應用

（一）傳統(tǒng)教學存在的弊端

對于數學這一學科，它是與英語、語文等等學科有著本質的不同的。也就是說，我們在進行數學的教學的時候，不可能讓學生死記硬背一些單詞、課文等等，他更多的是考察學生舉一反三、自主應用、數學邏輯思維的能力。而對于老師來說，要教學的不僅僅是一個學生，而是很多個學生，就沒有辦法完全兼顧到每一個學生具體實際的學習狀況，老師面對的是一個大的課堂和集體，教學進度是面對大多數，超長學習是好事，但是落后學習就會越來越吃力在學習上。所以對于那些沒有跟上教學大步伐的學生，如果面對不敢主動向老師提問的學生，那么就很有可能從在學習上落后一點點，導致最后落后很多。

（二）小組合作交流的具體應用

在初中數學課堂上，老師可以將傳統(tǒng)模式轉變?yōu)樾〗M學習模式。比如說建立數學學習興趣小組，這個小組可以是數學比較優(yōu)秀的初中生，主要除了本身數學的學習，還可以進行其他更深層的數學交流，不一定拘泥于課本，爭取讓初中學生在最基礎的時候，培養(yǎng)出自主學習能力、數學興趣、數學思維以及邏輯思維能力。第二個可以建立相關的互幫互助小組，這個小組是將數學優(yōu)秀的初中學生以及目前不太擅長數學的初中學生混在一起，可以互相在教學課程結束后進行數學學習的交流，學生自己之間更容易去交流不懂得知識，可以互相幫助，或者采用一對一的模式，對于擅長數學的學生，為不擅長數學的學生再講一遍，其實也是自己再次鞏固和學習的過程。而對于不擅長尤其是不敢去詢問老師的初中學生，這樣小組學習的學習方式可以讓他們敢于發(fā)文，能夠比較適合自己，幫助自己提升自己數學能力，使他們自己跟得上大家的總體進度。第三種模式，可以偶爾舉辦以小組為單位的數學競賽，或者以小組為單位考察數學互幫的進度。這樣不但能夠增加課堂數學學習的趣味性，還可以增強初中學生自主學習的能力。

（三）在初中學習課堂上小組合作學習的優(yōu)勢

對于老師來說，要教學的不僅僅是一個學生，而是很多個學生，就沒有辦法完全兼顧到每一個學生具體實際的學習狀況，老師面對的是一個大的課堂和集體，教學進度是面對大多數，超長學習是好事，但是落后學習就會越來越吃力在學習上。所以對于那些沒有跟上教學大步伐的學生，如果面對不敢主動向老師提問的學生那么就很有可能從在學習上落后一點點導致最后落后很多。而小組合作交流模式的出現(xiàn)，給了那些不敢發(fā)問老師，數學比較落后的初中學生一個機會，也給了那些比較擅長數學再次鞏固、再次復習、更進一步學習的機會。

三、結語

學習尤其對于數學的學習，自主學習是關鍵。對于高中生而言，引導他們自主分析思考，才有助于理解和認識紛繁復雜的社會現(xiàn)象。但是不僅僅是對于高中學生，同樣的對于我們的初中和小學課堂的，課堂教學方法也發(fā)生了很多變化，多樣的教學方式才能讓學生真正感覺到知識內部的核心價值觀的魅力。作為初中生來說，目前的學習是為今后的學習打下基礎的階段，在這個階段，作為學校以及教師，更應該通過小組合作自主學習的方式為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對于數學學習的興趣，培養(yǎng)學生數學學習能力以及邏輯思維的能力。

參考文獻：

[1]董明清.淺談初中數學小組合作學習的有效性與應注意的問題[J].新課程（中學），2017（7）.