生活化教學(xué)在初中地理中的應(yīng)用研究

寧德瓊

摘 要 傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)存在著許多問(wèn)題，應(yīng)試的氛圍比較濃重，教學(xué)手段較為單一，教學(xué)內(nèi)容較為沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，教學(xué)效果不盡如人意。因此，初中地理老師們要不斷改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，從具體的生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用生活化教學(xué)方法，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)初中地理課程教學(xué)效率的有效提升。教師必須正確認(rèn)識(shí)地理生活化教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 生活化；初中地理；作用；策略

中圖分類號(hào)：B038，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0165-01

地理是一門(mén)與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)的地理課堂上，為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，教師往往會(huì)忽視將地理向生活化方向的結(jié)合，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)卷面知識(shí)的滲透，嚴(yán)重地影響了學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中地理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法的意義

初中地理知識(shí)所涉及的內(nèi)容極為豐富，而且和我們現(xiàn)實(shí)的生活存在著緊密關(guān)聯(lián)性。例如，生活中非常常見(jiàn)的天氣預(yù)報(bào)、大氣污染以及節(jié)假日出游等，生活中這些方面均在一定程度上與地理知識(shí)與地理信息存在著緊密的關(guān)聯(lián)性。在社會(huì)逐步發(fā)展的同時(shí)，因?yàn)槿丝谘杆僭鲩L(zhǎng)所導(dǎo)致的各種環(huán)境污染問(wèn)題以及資源短缺問(wèn)題也隨之變得更加嚴(yán)重，這些問(wèn)題同樣和地理知識(shí)存在著密切關(guān)聯(lián)性。所以，對(duì)于初中地理課程教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)重視和現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠了解到我們賴以生存的環(huán)境知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立起來(lái)可持續(xù)發(fā)展的理念，更加充分地展示出初中地理課程的實(shí)用性能。

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中所存在問(wèn)題時(shí)，和地理事物之間形成緊密的聯(lián)系，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的各種地理問(wèn)題。由于學(xué)生日常的生活技能相對(duì)較為缺乏，而且教學(xué)中很難與現(xiàn)實(shí)生活具體情況相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的生活能力無(wú)法得以有效培養(yǎng)。而在對(duì)學(xué)生地理知識(shí)與技能的培養(yǎng)過(guò)程中，能夠有效地對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中所遇到的地理問(wèn)題加以解決，確保學(xué)生的生活能力持續(xù)強(qiáng)化，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的生活適應(yīng)能力。

二、初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，由于很多地理老師的教學(xué)觀念比較保守、教學(xué)方法比較機(jī)械和古板，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，并沒(méi)有很大的興趣和激情。與此同時(shí)，很多老師在具體的教學(xué)中沒(méi)有充分重視學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，也沒(méi)有重視培養(yǎng)初中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，并慣用填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方法，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)地理課程的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性很難被調(diào)動(dòng)和激發(fā)，不利于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)，也不利于初中地理課程教學(xué)效率的提高。

據(jù)了解，部分地理教師在教學(xué)過(guò)程中不以學(xué)生為主體，并在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，這樣，學(xué)生就只能被動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。由于學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，就很難發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，也無(wú)法培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙自身的發(fā)展。而教師要想轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。否則，地理教學(xué)生活化則很難有效實(shí)現(xiàn)。

三、生活化教學(xué)在初中地理的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)造生活化情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

就是在進(jìn)行授課講解中，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，也要注意在授課中創(chuàng)設(shè)生活化情景，將地理知識(shí)與生活化情景相結(jié)合，達(dá)到生活化教學(xué)的最高境界。例如，在講解地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)一群人圍成的圓形，利用人物的運(yùn)動(dòng)講解地球的運(yùn)動(dòng)，并且重點(diǎn)分析公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的不同。在活動(dòng)過(guò)程中需要學(xué)生具有良好的空間想象力與思維能力。更需要老師通過(guò)語(yǔ)言更好地將地球運(yùn)動(dòng)方向闡述出來(lái)。使學(xué)生在教師創(chuàng)造出來(lái)的情景中輕松地學(xué)習(xí)，并且熟練掌握相應(yīng)的知識(shí)。

（二）課堂教學(xué)生活化

在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合時(shí)代多元化發(fā)展需求，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于初中階段學(xué)生具有較強(qiáng)的感性思維，所以教師可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容以視頻或音像的形式展示出來(lái)，有助于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。例如學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以用多媒體播放地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)方式，真實(shí)地呈現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)的具體過(guò)程，仿佛使學(xué)生身臨其境，有助于縮短學(xué)生與課程教學(xué)間的距離，學(xué)生也能夠更好地理解該知識(shí)點(diǎn)。由于地理學(xué)科涵蓋了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫越處熆梢越Y(jié)合生活中的地理現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。教師也可以引用謎語(yǔ)故事或相關(guān)的地理詩(shī)文、諺語(yǔ)等多元化教學(xué)方法。地理教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確選取恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞描述，有助于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)實(shí)現(xiàn)生活服務(wù)

初中地理教學(xué)的目的就是要將地理知識(shí)回歸到生活中，因此要一直秉持著地理知識(shí)要為生活所服務(wù)的根本理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的地理知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中存在的地理問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考，進(jìn)而得到解決的方法。

比如，在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生留了一個(gè)簡(jiǎn)單的課下作業(yè)，要求學(xué)生觀察八點(diǎn)、十點(diǎn)、十二點(diǎn)、下午兩點(diǎn)等特定時(shí)間點(diǎn)的太陽(yáng)的變化軌跡，記錄下來(lái)，連續(xù)觀察一周時(shí)間，做出一個(gè)簡(jiǎn)單的小報(bào)告。這樣，學(xué)生通過(guò)親身的觀察可以看出太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)講是圍繞自身自東向西轉(zhuǎn)的。這樣，學(xué)生通過(guò)自身的調(diào)查得出的結(jié)論不僅有助于理解和記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，使學(xué)生更樂(lè)于主動(dòng)地探索知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，地理與其他學(xué)科不同，如果不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，那么很多學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)將毫無(wú)興趣，將地理知識(shí)與生活有效聯(lián)系在一起，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，還能不斷提升學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。