分析小學數學教學過程中學生的體驗學習

徐剛

摘 要 在全新的課程改革與教育背景之下，小學數學如何實現對學生全面素質以及能力的培養是一個十分重要的問題，為在真正意義上實現對上述問題的解決，需要促使學生在體驗學習的基礎上對數學知識進行學習。本文主要圍繞小學數學教學過程中學生的體驗學習展開探討，這對我國教育教學事業的發展有著不可替代的重要作用。

關鍵詞 小學數學；體驗學習；探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0215-01

小學數學教學必須關注學生的體驗學習過程，引導學生真正參與到數學學習環節，這是素質教育發展的必然要求，也是小學數學教育改革的方向。為了有效引導學生參與體驗學習活動，教師要積極優化數學教學策略，在學生體驗學習過程中給予有效指導，讓學生在獲取數學知識的同時，也能夠鍛煉自身自主探究能力，并進一步掌握數學學習方法，提高學生的數學素質。

一、體驗學習的概念內涵

有著名學者認為對知識的生成過程進行生成與體驗轉換就是體驗學習。因此，我們可以將知識看作一個轉換的過程，是對創造與再創造的一種連續。主觀形態體驗以及客觀形態體驗是學習轉換的兩種主要形式，必須在理解知識本質的基礎上對學習進行理解。

體驗學習是一種學習方式，同時屬于最基本的方式。個體在親身經歷的過程中可對行為以及認知進行探究與感悟等，某些知識技能以及行為習慣都在這一過程中得到培養，這就是指體驗學習，部分觀念、情感以及心理品格也是在這一過程中得到提升。體驗學習為在真正意義上符合時代要求，必須將全新指導教育理念作為基礎，學生的心理認知以及成長規律都可在這一過程中得到滿足。

從傳統學習方式角度來說，體驗學習可以說是一種實踐過程，與心理活動之間存在不可分割的密切聯系，不僅可對知識進行直接獲取，同時也作為基本途徑促使學生形成基本的學習能力，最終對學生的創造潛能進行激發與培養。也就是說，學習者需要在真正情境的基礎上獲得體驗，最終對結論進行獲取，是一種高效的學習方式。

二、小學數學教學過程中學生的體驗學習策略

（一）生活體驗。數學來源于生活，也能夠在生活中運用，在生活中許多地方都蘊含著數學內容，在數學學習過程中也能夠將其與生活相結合，因此，教師在進行體驗式的小學數學課堂教學時，應當根據所學內容，將其通過生活中存在的情境與生活素材相結合，進而幫助學生更好地感受到這部分內容，進而更好地掌握著部分內容，通過這樣的方式學生可以更好地感受到數學與生活之間的密切關系，進而提升學習效果。

例如，教師在進行《小數的加法和減法》這部分內容的教學時，為了更好地幫助學生感受到這部分內容與生活的聯系，提升學生的數學知識運用能力，可以通過設置生活情景的方式，幫助學生利用情景更好地掌握這部分內容，于此同時也能夠更好地提升學生的知識運用能力，教師可以設置“超市購物”這一情境：運用多媒體的方式幫助學生看到超市的一部分內容，也能了解商品的相應價格，之后讓學生模擬“逛超市”，在超市中自行選擇物品，之后進行商品的結算，通過這樣的方式幫助學生進行小數的加減法計算，通過設置情境的方式，學生可以在其較為熟悉的場景中進行相關內容的了解和運用，進而更好地提升學生的數學學習效率，與此同時，也能幫助學生提升綜合知識運用能力。

（二）操作體驗。操作體驗是指讓學生通過自身動手進行制作，自主操作的過程中提升對于所學內容的理解程度，也能夠有效地提升學生的綜合數學素質。因此，構建操作平臺給予學生更多的實踐環節，可以幫助學生更好地掌握知識，提升學習效果。

例如，教師在進行《七巧板拼圖》這部分內容的教學時，在傳統教學模式中，教師會將其作為課下活動課，讓學生在課下進行思考，對于動手環節不作實質要求，但這樣的教學方法并不能幫助學生獲得思維能力的提升。因此，教師可以采取小組教學的方式，讓學生以小組為單位進行活動，在活動過程中掌握相關內容，提升學生的思維能力和動手實踐能力。因此，操作體驗活動課程可以幫助學生更好地提升自身的綜合數學素養。

三、讓學生體驗數學學習的評價過程

（一）體驗自我評價。在日常教學過程中，教師可以讓學生寫“反思日記”，記錄自己在學習過程中的錯題，進而總結自身的經驗感想，提升自身對于所學內容的理解能力，之后在遇到相關類型的題目時能夠更好地進行記憶，進而更好地提升自身對于這部分內容的理解程度。

（二）體驗互相評價。在數學學習過程中，評價環節十分重要，學生除了需要進行自我評價還應當對教師的教學行為，教材編排的合理性以及同學之間的學習行為進行一定的評價，通過這樣的評價方式可以更好地調動學生對所學內容的興趣和積極性，拉近師生之間，同學之間的距離，提升數學教學效率，通過體驗式教學，學生能夠更好的感受到數學內容與實際生活的聯系，進而更為主動地進行相關內容的學習，在學習的過程中提升自身的創新能力和實踐能力，進而獲得全面素質的提升。

四、結束語

總之，體驗學習將日益成為小學數學教學的趨勢。教師讓學生進行體驗學習，就是要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考問題、鍛煉能力，在思考中發展創新思維，提升綜合素質。廣大教師要充分認識到體驗學習在小學教學數學中的重要性，進一步引導學生關注體驗的內容，多提供學生參與體驗的機會，讓學生在體驗學習中享受到參與體驗、應用體驗的快樂。

參考文獻：

[1]胡海燕.“學為中心”下小學數學體驗式學習的實踐研究[J].課程教育研究，2017（39）：242-243.