核心素養(yǎng)下的卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)體系

胡曉玲 衷明華

【摘 要】 時下，核心素養(yǎng)躍升為我國基礎(chǔ)教育深化課程改革、落實素質(zhì)教育目標(biāo)的主流方向。習(xí)近平說“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！薄耙訌娊處熃逃w系建設(shè)，找準(zhǔn)教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養(yǎng)的質(zhì)量?！币虼耍n山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院創(chuàng)辦了2014級的卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)體系，是貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神，推動教師教育綜合改革的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)；韓山師范學(xué)院；卓越化學(xué)教師；職前培養(yǎng)體系

【中圖分類號】 G63.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

2014年3月，“核心素養(yǎng)”，首次出現(xiàn)在國家教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。

為什么要提出核心素養(yǎng)？

曾幾何時，知識本位、應(yīng)試教育填滿了學(xué)校生活的縫隙，師生爭分奪秒，為的是獲取更多的書面知識，提高應(yīng)試成績。但是人們忽略了知識是在不斷地更新發(fā)展，唯有學(xué)習(xí)方法、技巧與能力才是伴隨人的一生。這種填鴨式的教學(xué)不但沒有起到預(yù)期的作用，反而阻礙了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教育絕不是給人生畫上句號，而是給人生準(zhǔn)備好必要的“槳”。更新知識觀念是一種世界趨勢。國際上多數(shù)國家、地區(qū)與國際組織都認為，以個人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模型，應(yīng)該取代以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系。

“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵指學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐；從價值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認的價值觀”；從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)；不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點和教育現(xiàn)狀。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這項長期的工作對于教師而言，是個巨大挑戰(zhàn)。為此，韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院特別開辦了2014級卓越化學(xué)教師班（簡稱卓師班），為培養(yǎng)一批能夠勝任核心素養(yǎng)教學(xué)的新老師制定了一系列職前培養(yǎng)體系。

（一）報名要求

立志從事教師工作，熱愛教育事業(yè)，品學(xué)兼優(yōu)，身心健康。

成為一名合格教師的前提必須是發(fā)自內(nèi)心熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，日后才能全身心地投入育人教書這一神圣的使命中。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)

考核采用：

1.PsyKey心理測評系統(tǒng)

2.自我介紹（要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，嗓門洪亮，吐字清晰，語調(diào)自然，動作恰當(dāng)）

3.粉筆字抽查（要求書寫規(guī)范，點畫有力，架構(gòu)勻稱，布局合理）

4.現(xiàn)場提問（要求思維敏捷，思路清晰，邏輯性強，有自己的觀點）

5.特長展示

一個人的心理健康水平會影響個體的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等諸多方面。PsyKey心理測評系統(tǒng)可用于鑒別心理處于邊緣或異常狀態(tài)的個體，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，及時進行幫助和治療。

作為一名教師，語言表達能力、板書、思維能力是必不可少的教學(xué)技能要求，擁有特長可以為其課堂氛圍增添色彩；

（三）培養(yǎng)模式與特色

1.理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)一體化：依托教師教育實訓(xùn)中心、粵東基礎(chǔ)教育論壇和教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，協(xié)同開展“5+2+1全程教育實踐”模式的實踐。

2.雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。

3.采取“雙向選擇，擇優(yōu)錄取，優(yōu)勝劣汰”的動態(tài)管理機制。

4.小班教學(xué)：執(zhí)行單獨編制的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)勝劣汰，實施榮譽證書制度。

5.全天候開放的實訓(xùn)室：提供全天候開放的實訓(xùn)室供卓師生學(xué)習(xí)和研討，有專門的電腦、攝像機、教學(xué)軟件、手持技術(shù)設(shè)備以及微型實驗成套裝置。

6.“一對一”的貼心指導(dǎo)：安排責(zé)任導(dǎo)師，負責(zé)卓師生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)及科研實踐訓(xùn)練、微課題研究及畢業(yè)論文訓(xùn)練。

7.永續(xù)性的跟蹤服務(wù)。

（四）學(xué)習(xí)要求

1.卓師生每學(xué)年的綜合測評成績應(yīng)不低于全年級的50%；

2.每個學(xué)期應(yīng)撰寫一篇不少于3000字的學(xué)習(xí)心得體會，注重回顧、反思自身的學(xué)習(xí)情況及提出相應(yīng)激勵措施；

3.大一應(yīng)熟練掌握多種教育技術(shù)技能，熟悉運用ppt、ps、網(wǎng)頁制作、視頻編輯、微課制作及化學(xué)金排等基本軟件，獲得省以上微課制作大賽的相關(guān)獎項；

4.大二應(yīng)通過系里的化學(xué)實驗技能過關(guān)考核，獲得一項院以上的實驗技能大賽獎項，發(fā)表科研論文一篇；

5.大三應(yīng)通過系里的師范生技能考核，獲得省以上的教學(xué)素質(zhì)大賽的獎項一項，發(fā)表教研論文一篇；

6.大四應(yīng)達到教育部2012年發(fā)布的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并獲得教師資格證；

7.應(yīng)順利找到相關(guān)工作或考取碩士研究生。

韓山師范學(xué)院卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)體系是為了培養(yǎng)師德高尚、知識豐富、能力出眾的引領(lǐng)示范型教師，從報名到考核到培養(yǎng)模式再到學(xué)習(xí)要求，層層把關(guān)，旨在將具有教師潛質(zhì)、樂于從教、適合從教的學(xué)生選拔出來，采用小班制教學(xué)、雙導(dǎo)師制及UGS協(xié)同模式專門培養(yǎng)。要求卓越化學(xué)教師師范生在職前就擁有熟練的教育技能及先進的教育理念（核心素養(yǎng)），才能在基層中學(xué)尤其鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進行核心素養(yǎng)教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

參考文獻：

【1】王偉.卓越教師職前培養(yǎng)模式的實踐與創(chuàng)新--以化學(xué)學(xué)科為例[J].大學(xué)化學(xué).2016

【2】楊玉萍.“卓越中學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)”模式探討與實踐[J].科教文匯.2017

【3】李張偉.地方高師院校卓越教師教育理念的培養(yǎng)與塑造[J].教育觀察.2016